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中小学教师师德师风培训记录(师德师风会议记录)

一、会议基本信息

(1)本次会议于2023年3月15日召开，旨在加强中小学教师的师德师风建设，提升教师队伍的整体素质。会议邀请了教育局相关领导、师德师风专家以及各中小学教师代表参加。会议地点设在市教师进修学院大会议室，会议开始前，全体与会人员进行了签到和就座。

(2)会议在庄严的国歌声中拉开序幕，教育局局长发表了热情洋溢的致辞，强调了师德师风建设对于教育事业的重要性，并要求全体教师要以身作则，树立良好的师德形象。随后，会议进入主题报告环节，师德师风专家结合实际案例，深入剖析了当前师德师风建设中存在的问题，并提出了针对性的改进措施和建议。

(3)会议期间，与会教师就师德师风建设展开了热烈的讨论。大家纷纷表示，要加强学习，不断提高自身道德修养，坚守教育初心，践行立德树人使命。会议还组织了师德师风知识测试，检验教师对相关知识的掌握程度，以促进教师更好地理解和应用。整个会议气氛庄重而热烈，充分体现了教师们对师德师风建设的高度重视。

二、培训目标与内容

(1)本次培训旨在提升中小学教师师德师风素养，确保教师队伍的纯洁性和专业性。具体目标包括：提高教师对师德师风重要性的认识，确保教师遵守国家教育法律法规；加强教师心理健康教育，提升教师应对职业压力的能力；通过案例教学，增强教师对职业伦理道德的实践应用。

(2)培训内容涵盖师德师风的基本概念、教师职业道德规范、教师与学生、家长、同事、社会的关系处理等。培训中，通过引入大量的实际案例，如“最美乡村教师”事迹分享、教师与学生冲突的解决策略等，使教师能够直观地了解和感受师德师风的重要性。此外，培训还特别强调教师心理健康教育，包括心理压力管理、情绪调节、心理危机干预等方面，以提高教师应对职业压力的能力。

(3)培训还安排了互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以促进教师之间的交流与分享。数据显示，参与培训的教师普遍反映，通过本次培训，他们对师德师风的理解更加深入，自我要求也更加严格。例如，在培训后，有80%的教师表示将更加注重自身言行举止，以树立良好的师德形象；有90%的教师认为培训有助于提高他们在教学过程中的沟通能力和心理辅导能力。

三、培训过程记录

(1)培训过程分为上午和下午两个时段，上午主要进行理论学习和师德师风规范解读。在专家的引导下，教师们对《中小学教师职业道德规范》进行了深入探讨，并结合实际案例分析了规范在教育教学实践中的应用。例如，在讨论“关爱学生”这一规范时，有教师分享了自己在课堂上如何通过细心观察和耐心引导，帮助学生克服学习困难的故事。

(2)下午的培训活动以互动式教学为主，包括小组讨论、角色扮演和案例分析。在小组讨论环节，教师们围绕“如何处理师生关系”这一主题展开了热烈讨论，分享了各自的实践经验。在角色扮演环节，教师们模拟了课堂教学中的不同场景，如学生课堂违纪、家长误解教师等，通过角色互换，更加直观地体会到了处理这些问题的不同方法和技巧。

(3)培训的最后阶段，组织了师德师风知识测试，以检验教师们对培训内容的掌握程度。测试结果显示，教师的平均得分达到了85分，其中90%的教师对师德师风规范有了更深刻的理解。在测试反馈环节，教师们纷纷表示，通过此次培训，他们对自身职业行为有了更明确的认识，对提高教育教学质量充满信心。同时，也有教师提出了一些改进建议，如希望未来培训能提供更多实践操作的机会，以便更好地将理论知识应用于教学实践。

四、教师互动与反馈

(1)在培训过程中，教师们的互动与反馈十分积极。特别是在小组讨论环节，教师们根据自身教学经验，围绕“如何提高学生自主学习能力”这一主题进行了深入探讨。例如，一位资深教师分享了她在课堂上实施“翻转课堂”模式，引导学生课前自主学习，课堂上进行深度讨论和探究的经验。这一案例引发了其他教师的共鸣，大家纷纷提出了自己的教学策略和改进措施。

据现场统计，超过95%的教师参与了小组讨论，其中80%的教师表示，通过与其他教师的交流，他们获得了新的教学灵感和方法。在反馈环节，教师们普遍认为，这种互动式教学方式有助于提升自身的教育教学能力，同时也促进了教师之间的相互学习和共同成长。

(2)角色扮演环节中，教师们分组模拟了课堂中的实际情境，如处理学生矛盾、应对家长投诉等。在这些模拟场景中，教师们不仅展示了如何运用所学的沟通技巧和冲突解决策略，还分享了在实际教学中遇到的类似问题及解决方法。例如，一位教师在模拟处理学生矛盾时，通过引导双方进行有效沟通，最终成功化解了矛盾，这一过程得到了在场教师的认可。

根据反馈调查，85%的教师表示通过角色扮演活动，他们对处理教育教学中的突发情况有了更清晰的认识，并且增强了应对此类情境的信心。同时，有超过90%的教师认为，这种实践活动对于提高自己的实际教学能