《梅兰芳蓄须》小学语文教案设计.doc

《梅兰芳蓄须》小学语文教案设计

《梅兰芳蓄须》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“蓄须、被迫、租界”等。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳的生平事迹，尤其是他蓄须明志的故事。

-能够概括文章的主要内容，学会从文中提取关键信息。

2.过程与方法

-通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。

-运用朗读法、情境教学法等，让学生深入理解课文内容和人物情感。

3.情感态度与价值观

-感受梅兰芳强烈的爱国情感和民族气节，激发学生的爱国热情。

-培养学生在面对困难和压力时，坚守自己的信念和原则的品质。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解梅兰芳蓄须的原因及其背后所体现的爱国情怀。

-引导学生通过对课文的阅读，体会梅兰芳在不同困境下坚守爱国立场的坚定决心。例如，课文中提到梅兰芳为了不给日本人演戏，采取了一系列的应对措施，如装病、蓄须等。这些情节充分展示了他的爱国精神，是学生需要重点理解的内容。

-掌握文中的生字词，能够准确地朗读和书写。例如“深居简出”这个词，要让学生理解其含义（平日老在家里待着，很少出门），并且能够在语境中正确运用。

2.教学难点

-体会梅兰芳在特殊历史时期所面临的艰难抉择和巨大压力。当时日本侵略者统治下的社会环境十分复杂和恶劣，梅兰芳作为一名著名的京剧艺术家，他的每一个选择都关系到自己的艺术生涯、家庭甚至生命安全。要让学生理解在这种情况下，他依然坚定地选择拒绝为日本人演戏是非常不容易的。

-理解梅兰芳的行为在当时和现在的社会意义，以及如何将这种爱国精神传承到现代社会。

三、教学准备

1.收集梅兰芳的相关资料，包括图片、视频、生平事迹介绍等，制作成多媒体课件。

2.准备生字词卡片，用于课堂上的认读和书写练习。

3.让学生预习课文，查阅关于抗日战争时期和梅兰芳的资料。

四、教学过程

1.导入新课

1.1图片导入

-教师展示梅兰芳的京剧扮相图片，问学生：“同学们，你们知道这位京剧演员是谁吗？”引导学生回答出梅兰芳。

-教师简单介绍梅兰芳在京剧艺术上的卓越成就，如他的独特唱腔、优美的舞姿等，让学生对梅兰芳有一个初步的认识。

1.2话题引入

-教师提出问题：“在抗日战争时期，梅兰芳先生做了一件非常了不起的事情，这件事情体现了他强烈的爱国精神。你们想知道是什么事情吗？”从而引出课题《梅兰芳蓄须》。

2.初读课文，整体感知

2.1自由朗读

-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词可以借助拼音或者字典进行查阅。

-教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，对有困难的学生进行个别指导。

2.2生字词教学

-教师出示生字词卡片，逐一认读生字词。例如“蓄须”，教师可以解释这个词的含义（留着胡须），并让学生进行认读练习。对于容易写错的字，如“拒”，教师可以强调右边的笔画顺序，让学生书空练习。

-进行生字词的开火车认读游戏，检查学生的掌握情况。

2.3概括主要内容

-教师引导学生思考：“读完课文后，你能说一说这篇课文主要讲了梅兰芳先生的哪些事情吗？”

-让学生先在小组内交流讨论，然后小组代表发言。教师根据学生的回答进行总结和补充，概括出课文的主要内容：课文主要讲述了梅兰芳先生在抗日战争时期，为了拒绝为日本人演戏，他蓄须明志，还采取了装病等方法，经历了许多困难和危险，始终坚守自己的爱国立场的故事。

3.精读课文，深入理解

3.1理解蓄须的原因

3.1.1小组讨论

-教师提出问题：“梅兰芳先生为什么要蓄须呢？请同学们在课文中找出相关的句子，并在小组内讨论。”

-学生分组讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，引导学生从课文中找到关键语句，如“日本侵略者的纠缠，使梅兰芳感到形势越来越严峻。他明白，作为一名中国人，绝不能为日本侵略者演出，哪怕有生命危险。于是，他想了个办法，那就是蓄须。”

3.1.2汇报交流

-各小组选派代表进行汇报，阐述小组讨论的结果。教师根据学生的汇报进行总结，强调梅兰芳蓄须是为了表明自己不给日本人演戏的决心，这是他爱国情怀的体现。

3.1.3情感朗读

-让学生找出表达梅兰芳坚定决心的句子，如“梅兰芳斩钉截铁地说：‘普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。’”然后进行情感朗读。教师指导学生通过重读“斩钉截铁”“当然更不会”等词语，读出梅兰芳坚定的态度。

3.2体会梅兰芳面临的困境

3.2.1情境创设

-教师讲述：“梅兰芳先生为了爱国，决