《美丽的小兴安岭》小学语文教案设计.doc

《美丽的小兴安岭》小学语文教案设计

《美丽的小兴安岭》教案设计

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“祖国山河”，旨在通过描写祖国不同地方的景色，让学生感受祖国山河的壮美，增强对祖国的热爱之情。《美丽的小兴安岭》这篇课文按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。

这篇课文在语言表达上极具特色。文中运用了大量准确、生动的词语来描写景物，如“抽出”“封”“浸”等词，生动地描绘出小兴安岭不同季节的景色特点。同时，课文采用了总分总的结构，条理清晰，便于学生理解和把握。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-会认“融、侧”等11个生字，会写“脑、袋”等13个字，正确读写“抽出、嫩绿”等16个词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-能够理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的景色特点，体会作者用词的准确。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色，学习作者观察和描写景物的方法。

-培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

三、教学重难点

1.教学重点

-了解小兴安岭一年四季的景色特点，体会作者用词的准确。

-学习作者观察和描写景物的方法，如按照一定顺序描写、抓住景物特点描写等。

-在描写小兴安岭春天的景色时，作者用“抽出”一词描写树木发芽的状态，这个词用得非常巧妙。“抽出”形象地表现出枝条生长得快速而有力，仿佛是被一股强大的力量从树干里拔出来一样，把春天树木生机勃勃的样子生动地展现出来。如果换成“长出”，就没有这种生动的感觉了。这就是作者用词准确之处，也是学生需要体会的重点。

-在描写小兴安岭夏天的景色时，作者按照从上到下的顺序，先写树木“葱葱茏茏”“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”，再写“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”。这种按照一定顺序描写景物并且抓住景物特点进行描写的方法是教学的重点内容。

2.教学难点

-理解文中一些较难理解的词语，如“浸”等，并体会这些词语在表达上的效果。

-引导学生学习作者如何在描写景物的过程中融入自己的情感，从而激发学生对祖国山河的热爱之情。

-以“浸”字为例，这个字在文中“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”这句话中。“浸”有浸泡、浸透的意思，这里形象地写出了森林被浓雾笼罩的状态，好像整个森林都浸泡在浓雾之中，使读者感受到森林中雾气的浓重和那种朦胧的美。这对于三年级的学生来说理解起来有一定难度，需要引导学生通过联系上下文、想象画面等方式来理解。

四、教学方法

1.朗读法

-让学生通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、配乐朗读等，感受课文的语言美和小兴安岭景色的美。在朗读过程中，引导学生注意语调、语速、重音等，从而更好地理解课文内容。例如，在朗读描写小兴安岭夏天景色的段落时，要读出森林的茂密和雾气的朦胧感，可以把“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等词语读得稍重一些，语速稍慢一些。

2.情境教学法

-借助多媒体课件，展示小兴安岭的四季美景图片、视频等资料，创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。比如，在讲解小兴安岭冬天的景色时，播放一段小兴安岭冬季雪景的视频，让学生看到雪花飞舞、动物冬眠等景象，从而直观地感受到小兴安岭冬天的寒冷和宁静。

3.讨论法

-组织学生针对课文中的重点问题进行讨论，如“小兴安岭的四季景色各有什么特点？作者是如何描写这些特点的？”通过讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。例如，将学生分成小组，每个小组分别讨论一个季节的景色特点和描写方法，然后派代表进行汇报，其他小组可以进行补充和评价。

4.讲授法

-对于课文中的一些生字、新词以及难以理解的知识点，如一些描写景物的方法等，采用讲授法进行教学。例如，在讲解“封”字在“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”这句话中的含义时，教师进行详细的讲解，说明“封”字形象地写出了枝叶的茂密程度，像把森林封闭起来一样。

五、教学过程

1.导入新课

-谈话导入：同学们，你们知道我国有哪些美丽的地方吗？今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方，那就是小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）

-展示小兴安岭的地图，简单介绍小兴安岭的地理位置。

1.1初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。