3.2 走进敦煌风成地貌的世界说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修第一册.docx

3.2走进敦煌风成地貌的世界说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《走进敦煌风成地貌的世界》，选自2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修第一册第三章第二节。本节课将重点介绍敦煌地区的风成地貌特征，包括雅丹地貌、沙漠地貌等，以及这些地貌的形成原因和过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的地理学习中已经接触过地貌学的基本概念，了解过地球表面的基本地形类型。本节课的教学内容将与学生已有知识相结合，通过敦煌风成地貌的实例，进一步加深学生对地貌类型的认识，理解风成地貌的形成机制，提高学生对地理现象的观察和分析能力。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，通过分析敦煌风成地貌的形成过程，让学生能够联系实际，理解风成地貌对当地自然环境和社会经济发展的影响。

2.地理思维：发展学生的地理思维，通过对比分析不同风成地貌的特点，培养学生空间分析和综合思维的能力。

3.人地协调观：引导学生树立正确的人地关系观念，认识到人类活动与自然环境之间的相互影响，增强保护自然环境的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地貌学的基本概念，了解地球表面的基本地形类型，以及风化、侵蚀、搬运、沉积等地质作用过程。

2.学生对地理学科具有浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和分析能力。在学习风格上，学生倾向于通过实例和实地考察来加深对知识点的理解。此外，学生在团队协作和讨论中表现出较高的参与度。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对风成地貌的专业术语理解不够深入，难以准确描述和区分不同类型的风成地貌；在分析风成地貌的形成过程时，可能难以将理论知识与实际案例相结合；在实地考察中，可能由于观察角度和方法的局限性，难以全面认识风成地貌的特点。

四、教学资源

-鲁教版高中地理必修第一册教材

-敦煌风成地貌相关图文资料

-多媒体投影设备

-地理信息系统（GIS）软件

-实地考察视频资料

-互动讨论平台

-地形模型

-白板与marker笔

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括敦煌风成地貌的图文资料和预习指导。

-设计预习问题：如“敦煌地区的风成地貌有哪些特点？”“风成地貌的形成与哪些因素有关？”

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和补充资料，了解风成地貌的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试联系已有知识。

-提交预习成果：学生通过平台提交思维导图或预习笔记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用学习平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生的信息检索和归纳总结能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示敦煌风成地貌的图片或视频，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解风成地貌的形成过程，如风力侵蚀和沉积作用。

-组织课堂活动：分组讨论敦煌地区风成地貌对当地环境的影响。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考风成地貌的形成机制。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对风成地貌的认识。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，深化理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解风成地貌的相关知识点。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中理解知识点。

-合作学习法：小组讨论，促进学生的合作与交流。

作用与目的：

-帮助学生深入理解风成地貌的形成过程，掌握相关技能。

-培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与敦煌风成地貌相关的作业，如撰写分析报告。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间进行自主学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对风成地貌的理解，提升应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。