统编版小学语文《那一定会很好》教案设计.docVIP

统编版小学语文《那一定会很好》教案设计

1.教材分析

1.1《那一定会很好》是统编版三年级语文上册第三单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程。课文以对话的形式贯穿全文，语言生动有趣，富有想象力，从一粒种子的视角展现了生命的不同阶段和不同形态下的感受，体现了奉献与快乐的主题。

1.2在本单元中，主要围绕“童话”这一主题展开教学。这篇课文作为略读课文，旨在让学生在阅读过程中进一步体会童话丰富的想象，同时也有助于培养学生的自主阅读能力、理解能力和语言表达能力。通过阅读这篇课文，学生可以感受到生命的变化和价值，理解不同角色在不同阶段的情感体验。

2.教学目标

2.1知识与技能目标

2.1.1认识“缩、努”等7个生字。

2.1.2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.2过程与方法目标

2.2.1通过自主阅读、小组合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

2.2.2引导学生根据课文内容展开想象，培养学生的想象力。

2.3情感态度与价值观目标

2.3.1体会种子在不同阶段的心理变化，感受它积极乐观的生活态度。

2.3.2理解生命的不同形态和价值，激发学生对生命的热爱之情。

3.教学重难点

3.1重点

3.1.1认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.1.2理解种子在成长过程中的每一次转变及其心理变化。

3.1.3概括课文的主要内容。

3.1.4例如，在课文中种子从泥土里发芽，想要站起来，它觉得“那一定会很好”，这一情节体现了种子对成长的渴望和积极向上的心态。引导学生抓住这些关键情节和语句，有助于理解种子的心理变化过程，从而更好地达成这一教学重点。

3.2难点

3.2.1体会课文所蕴含的奉献与快乐的主题。

3.2.2理解生命在不同形态下的价值，如种子变成大树后被砍倒做成手推车，手推车慢慢变老后被拆成木板做成椅子，椅子最后又被做成木地板，在每一个阶段它都在奉献自己的同时感受到快乐，这种生命价值的理解对于三年级的学生来说有一定难度。

4.教学方法

4.1自主阅读法

4.1.1在课堂开始时，给予学生足够的时间进行自主阅读。要求学生在阅读过程中圈出生字词，尝试理解课文大意。例如，学生在自主阅读中，会遇到“努力”这个词，通过上下文语境“种子努力生长”，学生可以初步理解“努力”表示尽力地、积极地去做某事。

4.2问题引导法

4.2.1教师通过提出一系列有针对性的问题，引导学生深入思考课文内容。如在讲解种子的每一次转变时，教师提问“种子为什么想要变成手推车呢？”“从椅子变成木地板，种子的心情是怎样的？”这些问题促使学生关注课文中的细节描写，理解种子的心理变化。

4.3小组合作探究法

4.3.1将学生分成小组，共同探讨课文中的重点和难点问题。例如，针对“种子在不同形态下是如何体现奉献与快乐的”这一难点问题，小组内成员可以分享自己的观点，交流从课文中找到的依据，如“手推车为农夫服务，它觉得自己很有用，这就是一种奉献和快乐”，通过小组合作，加深对课文主题的理解。

4.4情境教学法

4.4.1教师创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解种子生长的过程时，教师可以描述“想象你就是那颗种子，在黑暗的泥土里，你有什么感受？当你努力钻出泥土，看到阳光的那一刻，你又是什么心情？”让学生置身于种子的情境中，体会其心理变化。

5.教学过程

5.1导入新课

5.1.1教师展示一颗种子的图片，提问学生：“同学们，你们看这是什么？一颗小小的种子，它会有怎样的命运呢？今天我们就来学习一篇关于种子的课文——《那一定会很好》。”通过这种简单直接的导入方式，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

5.2初读课文，整体感知

5.2.1自主阅读

5.2.1.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。例如，有些学生可能会把“缩”读成“suō”的平舌音不准确，教师要及时纠正为翘舌音“shuō”。

5.2.2生字学习

5.2.2.1教师出示生字卡片，指名认读“缩、努、茎、锯、斧、推、吱”这7个生字。对于容易读错的字，如“吱”，它是