统编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计.doc

统编版小学语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计

《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-认识“蝌、蚪、迎”等14个生字，会写“两、就、哪”等10个字。

-理解课文内容，了解小蝌蚪成长为青蛙的过程。

2.过程与方法目标

-通过朗读、表演等方式，培养学生的语感和表达能力。

-引导学生观察图画，提高学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对小动物的喜爱之情。

-培养学生探索自然科学知识的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识生字，会写生字。例如在课文中“迎”字的教学，它是半包围结构，走之底的字书写时要先内后外，重点指导走之底的书写笔顺。可以通过展示“迎”字的笔画动画，让学生直观地看到笔画的顺序，再让学生进行书空练习，最后在田字格中书写。

-正确、流利、有感情地朗读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。这就需要引导学生抓住文中描写小蝌蚪和妈妈特征的语句，如“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”通过反复朗读，体会小蝌蚪的可爱形象，从而更好地理解课文内容。

2.教学难点

-理解青蛙生长过程中身体的变化。这对于小学生来说比较抽象，需要借助多媒体等手段进行直观展示。例如，可以播放小蝌蚪逐渐变成青蛙的视频，让学生清晰地看到小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短消失，变成青蛙的过程。

-体会文中表达的情感。文中不仅有小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情，还有对青蛙妈妈的描写中体现出的母爱等情感。要引导学生从描写小蝌蚪和妈妈对话的语句中去体会这些情感，如“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”这句话中的“我们”可以看出小蝌蚪们急切想找到妈妈的心情。

三、教学方法

1.情境教学法

-通过创设情境，如模拟池塘环境，让学生仿佛置身于小蝌蚪生活的场景中。可以在教室的一角布置一个简单的池塘场景，放上一些绿色的纸做的荷叶、水草等，让学生更直观地感受课文的情境。

2.直观演示法

-利用图片、视频等直观手段，展示小蝌蚪的生长过程。在讲解小蝌蚪变成青蛙的过程时，播放动画视频，让学生清楚地看到每一个阶段的变化。

3.朗读感悟法

-指导学生有感情地朗读课文，通过朗读来感悟文中的情感和道理。在朗读时，可以让学生模仿小蝌蚪的语气、鲤鱼妈妈的语气、乌龟的语气等，从而更好地理解课文。

4.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，如让小组讨论小蝌蚪找妈妈过程中的发现等问题。这样可以培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学过程

1.导入新课

-播放一段关于池塘里小动物的视频，视频中有小鱼、小虾、小蝌蚪等。提问学生：“在视频里看到了什么小动物呀？”引导学生回答出小蝌蚪。然后引出课题：“今天我们就来学习一篇关于小蝌蚪的课文——《小蝌蚪找妈妈》。”

1.1激发兴趣

-展示一些小蝌蚪的图片，让学生观察小蝌蚪的样子，说说小蝌蚪长什么样。学生可能会回答“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”等，教师顺势引导学生看看课文里是怎么描写小蝌蚪的。

2.初读课文，整体感知

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

-学生自由朗读课文，借助拼音读准生字的读音，读通句子。

-检查生字的认读情况。

-出示生字卡片，指名认读。如“蝌”“蚪”“迎”“阿”等字。对于读错的字，教师及时纠正并进行强化练习。

-开展识字游戏，如“摘苹果”游戏。将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生上台摘下苹果并读出上面的生字。

-指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考：课文讲了一件什么事？

-引导学生概括课文内容：小蝌蚪在找妈妈的过程中，先遇到了鲤鱼妈妈，然后遇到了乌龟，最后找到了自己的青蛙妈妈。

2.1生字教学

-对于生字的教学，采用分类教学的方法。

-左右结构的字，如“哪”“睛”。重点指导“哪”字的写法，左边是“口”字旁，右边是“那”字。先让学生观察字的结构，然后教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边强调笔画顺序和书写要点，最后让学生进行书写练习。

-上下结构的字，如“顶”。讲解“顶”字时，先让学生观察上面的“丁”和下面的“页”的比例关系，再进行书写指导。

3.精读课文，深入理解

-学习第1自然段

-让学生自由朗读第1自然段，找出描写小蝌蚪样子的句子。

-指名读句子“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着