统编版小学语文《圆明园的毁灭》教案设计.doc

统编版小学语文《圆明园的毁灭》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写“毁、估、拱”等生字词，理解并积累“不可估量、举世闻名、众星拱月”等词语。

-引导学生默读课文，理解课文内容，了解圆明园的辉煌和它的毁灭过程。

-学习作者围绕一个意思把内容写具体的方法。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读等方式，让学生感受圆明园的辉煌与毁灭，培养学生的语感和阅读理解能力。

-组织小组讨论，引导学生分析圆明园毁灭的原因，提高学生的分析和思考能力。

-让学生对比圆明园的辉煌和毁灭后的惨状，体会作者的思想感情，培养学生的情感表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对祖国文化的热爱之情，对侵略者的愤恨之情。

-使学生认识到落后就要挨打，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点

1.重点

-了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，理解重点词句的含义。

-体会作者是怎样围绕一个意思把内容写具体的。

-从圆明园的辉煌和毁灭中体会到作者的思想感情。

-例如，在描写圆明园的建筑宏伟时，课文中提到“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”这里通过列举众多不同风格的建筑，如殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野、仿照各地名胜建造的景物以及根据诗情画意建造的景物等，还有民族建筑与西洋景观，非常具体地写出了圆明园建筑的宏伟，让学生在阅读中体会这种围绕“建筑宏伟”这一中心把内容写具体的方法。

2.难点

-理解圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失。

-例如，圆明园中的文物珍宝不计其数，这些文物融合了中国上下五千年的文化精髓以及来自世界各国的文化艺术精华。圆明园的毁灭意味着这些文化瑰宝的消失，这不仅是中国文化的巨大损失，更是世界文化的重大损失。对于小学生来说，理解这种文化价值的巨大损失具有一定的难度。

三、教学方法

1.情境教学法

-通过展示圆明园的图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地感受圆明园的辉煌与毁灭，帮助学生更好地理解课文内容。例如，在导入环节播放圆明园昔日辉煌的视频，让学生仿佛置身于那个宏伟壮观的园林之中；在讲解毁灭部分时播放英法联军侵略圆明园的视频，让学生感受到侵略者的残暴。

2.问题引导法

-教师根据课文内容设计一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究。如“圆明园为什么会被毁灭？”“从圆明园的毁灭中我们能得到什么启示？”等问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。

3.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。例如，在分析圆明园毁灭的原因时，让学生分组讨论，每个小组从不同角度（历史、政治、文化等）进行分析，然后小组代表汇报讨论结果，这样可以培养学生的合作意识和团队精神。

4.对比教学法

-将圆明园的辉煌与毁灭进行对比教学。如在学习圆明园建筑宏伟、文物珍贵的部分后，紧接着学习圆明园被毁灭后的惨状，让学生通过强烈的对比，深刻体会作者的思想感情，增强对侵略者的愤恨和对祖国文化的热爱。

四、教学过程

1.导入（3分钟）

-教师播放一段有关圆明园的视频（圆明园昔日辉煌的景象，如建筑、园林景观、文物珍宝等），视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们知道刚刚视频里展现的是哪里吗？”引导学生回答出圆明园。然后教师继续提问：“看到如此宏伟壮观、美轮美奂的圆明园，你们有什么感受呢？”让学生自由发言，激发学生对圆明园的兴趣，从而引出课文。

1.1初读课文，整体感知（10分钟）

-教师范读课文，要求学生认真听，注意生字词的读音。范读结束后，学生自读课文，读准字音，读通句子。

-检查学生的自学情况，出示生字词：毁、估、拱、辉、煌、殿、陵、览、境、宏、唐、统、销、略、奉、侵、珑、剔、澜、烬等，让学生认读，对于容易读错的字，如“剔”（tī），教师要重点强调。

-学生读完生字词后，让学生再读课文，思考课文主要讲了什么内容。读完后，教师引导学生概括课文的主要内容：课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭的经过。

1.2研读课文，感受辉煌（20分钟）

-教师引导学生默读课文第2-4自然段，思考：圆明园的辉煌体现在哪些方面？

-学生默读后进行小组讨论，然后小组代表发言。教师根据学生的回答进行总结归纳。