小学教案设计《大自然的声音》.doc

小学教案设计《大自然的声音》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-认识“妙、奏”等10个生字，会写“妙、演”等13个字，正确读写“美妙、音乐家”等18个词语。

-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。

-了解课文描写的大自然的美妙声音，理清文章的结构顺序。

1.2过程与方法目标

-通过朗读课文，感受大自然声音的美妙，培养学生的语感。

-引导学生抓住关键语句，体会作者描写声音的方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生热爱大自然的情感，培养学生留心观察大自然的兴趣。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

-理解课文内容，感受大自然声音的美妙。

-体会作者描写声音的方法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

2.2教学难点

-仿照课文，运用恰当的修辞手法描写一种大自然的声音。

-引导学生在生活中留心观察大自然的声音，培养学生对大自然的热爱之情。

3.教学方法

3.1朗读法

-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在读中感悟大自然声音的美妙。例如，在学习描写风的声音这一部分时，先让学生自由朗读，找出自己认为描写风声音最生动的句子，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后再进行集体朗读，加深对风声音的感受。

3.2情境教学法

-创设各种情境，帮助学生更好地理解课文内容。比如，在学习描写水的声音时，可以播放一段小溪流水、大海波涛汹涌等声音的视频，让学生在观看视频的同时，感受水不同的声音特点，然后再结合课文进行学习。

3.3讨论法

-组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流自己的想法和体会。例如，在学习完描写动物声音的部分后，提出问题：“你最喜欢哪种动物的声音？为什么？”让学生分组讨论，然后每组派代表发言，这样可以培养学生的合作意识和语言表达能力。

4.教学过程

4.1导入新课

-播放一段大自然的声音的音频，如鸟鸣声、风声、流水声等，然后提问学生：“同学们，你们听到了什么声音？这些声音来自哪里？”引导学生回答出这些声音来自大自然，从而引出课题《大自然的声音》。

4.2初读课文，认识生字词

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-检查生字词的认读情况。

-出示生字卡片，指名认读，如“妙（miào）、奏（zòu）、呢（ní）”等，纠正读音。

-开火车读词语，如“美妙、音乐家、演奏、呢喃细语”等，加深对词语的理解。

-让学生找出文中容易读错的多音字，如“呢”（ní、ne），并结合具体语境进行读音的区分。

4.3再读课文，理清文章结构

-学生再次朗读课文，思考课文主要写了大自然的哪些声音。

-引导学生概括出课文主要写了风、水、动物的声音。

-按照课文描写的顺序，将课文分为三个部分，第一部分（第1自然段）总写大自然有许多美妙的声音；第二部分（第2-4自然段）分别描写了风、水、动物的声音；第三部分（第5自然段）总结全文，再次强调大自然的声音很美妙，需要我们去仔细聆听。

4.4精读课文，感受大自然声音的美妙

-学习描写风的声音（第2自然段）

-学生默读第2自然段，思考：风是怎样演奏他的手风琴的？

-找出文中描写风声音的句子，如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

-引导学生体会比喻、拟人修辞手法的运用。将微风的声音比作呢喃细语，把狂风拟人化，说森林激动起来合奏乐曲，生动形象地写出了微风和狂风声音的不同特点。

-让学生模仿微风和狂风的声音朗读这两句话，感受风声音的美妙变化。

-学习描写水的声音（第3自然段）

-播放一段水的声音的视频，让学生直观地感受水的声音。

-学生朗读第3自然段，找出描写水声音的词语和句子，如“滴滴答答、叮叮咚咚、汹涌澎湃、