小学教案设计《胡萝卜先生的长胡子》.doc

小学教案设计《胡萝卜先生的长胡子》

1.教学目标

1.1知识与技能

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。

-认识文中的生字词，如“萝”“卜”“愁”等，能够准确书写并理解其在课文中的含义。

-理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子在故事中的奇妙经历。

1.2过程与方法

-通过朗读、默读、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

-引导学生发挥想象，续编故事，培养学生的创新思维能力。

1.3情感态度与价值观

-让学生感受到故事的趣味性，激发学生阅读童话故事的兴趣。

-体会胡萝卜先生善良、乐于助人的品质，引导学生在生活中也要积极帮助他人。

2.教学重难点

2.1教学重点

-认识生字词，理解课文内容。例如，在课文中“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”这一句中的“愁”字，通过引导学生观察字形、结合生活中发愁的表情等方式，理解胡萝卜先生因为胡子浓密需要每天打理而烦恼的心情。

-体会胡萝卜先生的长胡子的神奇之处。在故事中，胡萝卜先生的胡子不断变长，并且被不同的小动物用来做不同的事情，如被小男孩用来放风筝，被鸟太太用来晾小鸟的尿布等。引导学生关注这些情节，感受长胡子的神奇多变。

2.2教学难点

-理解故事中蕴含的道理，即要像胡萝卜先生一样善良，乐于助人。由于故事是通过一系列有趣的情节来传达这一主题的，对于小学生来说，需要深入挖掘故事背后的意义。例如，胡萝卜先生在不知道自己的胡子被别人利用的情况下，他的胡子却帮助了很多人，这是一种无意识的善举，要让学生理解这种善举的价值。

-发挥想象，合理地续编故事。要求学生根据故事的发展逻辑，在原故事的基础上进行创作，这需要学生有一定的想象力和对故事结构的把握能力。

3.教学准备

-制作包含课文图片、生字词卡片的多媒体课件。

-准备与课文相关的小道具，如胡萝卜模型、胡子道具等，用于课堂互动。

4.教学过程

4.1导入新课

-趣味引入：“同学们，今天老师要给大家介绍一位特别的朋友，他呀，是一根胡萝卜，不过他可不是普通的胡萝卜，他有着长长的胡子。你们能想象胡萝卜长着长长的胡子是什么样子吗？”引导学生自由发言，分享自己的想象。

-展示胡萝卜先生的图片（只显示胡萝卜先生，胡子部分遮住），让学生观察并描述胡萝卜先生的外貌特征，然后再展示完整图片，引出课题《胡萝卜先生的长胡子》。

4.2初读课文，整体感知

-自由朗读：请学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：课文主要讲了一个什么样的故事？

-生字词学习：

-利用多媒体课件展示生字词，如“胡萝卜”“发愁”“沾到”“晾晒”等。

-采用多种方式进行教学，例如对于“萝”字，可以引导学生观察萝卜的实物或者图片，说“萝卜是一种植物，所以是草字头”；对于“愁”字，可以通过字形分析，“秋”在心中，秋天往往让人有忧愁的情绪，帮助学生记忆。

-让学生进行生字词的认读、组词和造句练习。如“沾”字，可组词“沾水”“沾湿”，造句“他的手不小心沾到了墨水。”

-概括大意：请学生分享自己对课文故事的理解，教师引导学生概括出课文主要讲述了胡萝卜先生因为胡子浓密而发愁，他的胡子在无意中不断生长并帮助了许多小动物的故事。

4.3精读课文，深入理解

-分析胡萝卜先生的形象：

-引导学生找出描写胡萝卜先生的句子，如“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。”从这里可以看出胡萝卜先生对自己胡子的烦恼。

-再如“胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。”这表现出胡萝卜先生的粗心大意，但也正是因为他的这种状态，才引发了后面胡子帮助他人的情节。

-探索长胡子的神奇之旅：

-请学生找出长胡子被利用的情节，如“在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。‘这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。’小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。”

-分析这些情节中长胡子的作用，以及小动物们的想法和做法。例如，小男孩因为风筝线短，看