小学教案设计《花的学校》.doc

小学教案设计《花的学校》

《花的学校》教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-会写“落、荒”等13个字，会认“荒、笛”等5个字，掌握“落下、荒野”等词语。

-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。

2.过程与方法目标

-通过朗读课文，想象文中描绘的画面，感受花孩子的活泼、调皮。

-借助文中的重点语句，理解课文内容，体会作者对大自然和童真童趣的热爱之情。

3.情感态度与价值观目标

-感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。

-体会孩子与母亲之间深厚的感情。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，理解课文内容，感受花孩子的活泼、调皮。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-仿照文中句式进行句子创作。

2.教学难点

-理解课文中含义深刻的句子，如“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

-体会作者对大自然和童真童趣的热爱之情以及孩子与母亲之间深厚的感情。

三、教学方法

1.朗读法

-通过反复朗读课文，让学生读准字音，读通句子，在朗读中感受花孩子的形象和课文的意境。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，把生字读准确，把句子读通顺；在精读课文时，引导学生有感情地朗读描写花孩子在学校里的情景的段落，体会花孩子的快乐。

2.情境教学法

-创设情境，帮助学生理解课文内容。比如，在讲解“雷云拍着大手”这句话时，可以播放打雷下雨的视频，让学生直观地感受雷雨到来时的情景，从而理解这是一种拟人的写法，是把雷云当作人来写，好像雷云在为花孩子的到来而欢呼鼓掌。

3.讨论法

-组织学生讨论课文中的重点问题，如“花孩子的学校是什么样的？”“花孩子在学校里都做些什么？”等，通过讨论，加深学生对课文的理解，培养学生的思维能力和合作精神。

四、教学过程

1.导入（3分钟）

-播放歌曲《上学歌》，提问学生：“同学们，你们每天背着书包去上学，那你们有没有想过，花有没有学校呢？今天我们就来学习泰戈尔写的《花的学校》。”

-板书课题：花的学校。

1.1初读课文，识字学词（12分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

-教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

-会认的字：荒（huāng）、笛（dí）、罚（fá）、假（jià）、裳（shang）。

-会写的字：落（luò）、荒（huāng）、笛（dí）、舞（wǔ）、狂（kuáng）、罚（fá）、假（jià）、互（hù）、所（suǒ）、够（gòu）、猜（cāi）、扬（yáng）、臂（bì）。

-教师重点讲解以下生字的书写：

-“落”：上下结构，草字头要写得宽一些，下面的“洛”字左边三点水要写得窄一些，右边的“各”字撇和捺要写得舒展。

-“荒”：上下结构，上半部分的“亡”字不要写得太大，下半部分的“巟”字中间的竖折折钩要写得弯一些。

-学生练习书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范。

1.2再读课文，整体感知（10分钟）

-学生再次朗读课文，思考以下问题：

-课文一共有几个自然段？

-花的学校在什么地方？

-花孩子在学校里都做些什么？

-学生回答问题，教师引导学生梳理课文的主要内容：

-课文一共有九个自然段。

-花的学校在地下。

-花孩子在学校里做功课、放假等。

-教师引导学生概括课文的主要内容：课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真的花孩子，通过丰富的想象，把我们带进了一个童话般的世界。

2.精读课文，感悟理解（20分钟）

2.1学习第一、二自然段（5分钟）

-学生朗读第一、二自然段，思考：这两个自然段写了什么？

-教师引导学生理解：这两个自然段写了阵雨落下时，花在绿草上跳舞、狂欢的情景。

-教师提问：“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

-学生讨论后回答：这句话运用了拟人的修辞手法，把东风当作人来写，“走过荒野”“吹着口笛”，生动地描绘出东风吹过的情景，也为下文花孩子的出现营造了欢快的氛围。

2.2学习第三-五自然段（8分钟）

-学生默读第三-五自然段，找出描写花孩子在学校里的情景的句子，并用横线画出来。

-学生交流自己找到的句子，如“于