Unit1 You and Me Section B 1a-2b（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit1YouandMeSectionB1a-2b（说课稿）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

一、教学内容

本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit1YouandMeSectionB1a-2b。本部分主要包括以下内容：

1.学习描述人物特征和能力的形容词，如：tall,short,fat,thin,smart,athletic等；

2.学习使用情态动词can表示能力；

3.学习运用“Whocan...?”,“Ican...”等句型进行问答；

4.通过听力练习，提高学生的听力理解能力；

5.通过口语练习，训练学生运用所学句型和词汇进行交流；

6.学习阅读策略，理解对话内容，培养阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学形容词和情态动词can描述人物特征和表达个人能力，能在实际情景中准确使用“Whocan...?”,“Ican...”等句型进行有效交流。

2.文化意识：通过学习不同人物的特征和能力，增强学生对多元文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过听力练习和口语交流，培养观察、分析、推理和创新能力，提升思维的灵活性和创造性。

4.学习策略：指导学生在阅读和交流中运用适当的策略，如预测、提问、归纳和总结，以增强学习效果和自主学习能力。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够识别和拼读基本的英语单词，理解简单的句子。在知识层面，学生对描述人的形容词和情态动词can有初步的认识，但可能还不太能熟练运用这些词汇和句型进行复杂的语言表达。在能力层面，学生的听力和口语表达能力尚处于发展阶段，需要通过实践活动来加强。

学生在此阶段的行为习惯方面，可能已经形成了一定的学习规律，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。他们对于新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏，但同时也可能存在一些学习上的拖延和依赖性。

在素质方面，学生的合作意识和团队精神正在形成，通过小组合作学习能够激发他们的学习热情。然而，由于个人背景和学习经历的不同，学生之间在英语学习上存在差异，这可能会对课程学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注不同层次学生的学习需求，采取差异化教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备与人物特征和能力描述相关的图片、单词卡片，以及听力练习的音频资料。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含本节课重点句型的示例和练习题，以及相关的视频片段，用于激发学生兴趣和辅助教学。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行口语练习和小组活动，确保教室环境有利于互动学习。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组不同人物的照片，包括运动员、艺术家、科学家等，引导学生观察并提问：“Canyouguesswhattheycando?”

2.提出问题：教师挑选几名学生，询问他们：“Whatcanyoudo?”并邀请学生分享自己的特长和兴趣。

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wewilllearnhowtodescribepeoplesabilitiesandwhattheycandousingcan.”

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新课内容：教师使用PPT展示本节课的重点形容词和情态动词can，以及相关句型“Whocan...?”,“Ican...”。

2.互动讲解：教师邀请几名学生上台，用肢体动作和口头表达展示不同的能力和特征，其他学生猜测并使用所学句型进行描述。

3.听力练习：播放听力材料，学生根据听力内容完成练习，教师引导学生注意听懂关键信息。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，每组选择一个人物特征或能力，用“Whocan...?”和“Ican...”句型进行问答练习。

2.口语练习：学生在小组内轮流提问和回答，教师巡回指导并提供反馈。

四、情师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师设计一个简单的情景剧，学生分组扮演不同角色，运用所学知识进行对话。

2.问答游戏：教师设计一个快速问答游戏，学生快速回答关于人物特征和能力的问题，增加趣味性和竞争性。

五、课堂总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师邀请学生回顾本节课所学内容，并提问：“Whathavewelearnedtoday?”

2.拓展：教师提出一个开放性问题：“Ifyo