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14.3电流的磁场
课题
14.3电流的磁场
课时
1
课型
展示课
学生活动(自主参加、合作探究、展示沟通)
学习目标
1、初步相识电能生磁,了解奥斯特试验;
2、探究通电螺线管的外部磁场。
3、驾驭右手螺旋定则并能娴熟应用。
?
2
、探究通电螺线管的外部磁场
,
驾驭安培定则并能娴熟应用。
?
学生沟通探讨后,总结:_______________________________________________________
(二)、探讨通电螺线管四周的磁场
?奥斯特试验用的是一根直导线,后来科学家们又把导线弯成各种形态,通电后探讨电流的磁场,其中有一种在后来的生产实际中用途最大,那就是将导线弯成螺线管再通电。那么,通电螺线管的磁场是什么样的呢?请同学们视察下面的试验:
?演示试验:按课本图那样在纸板上匀称地撒些铁屑,给螺线管通电,轻敲纸板,请同学们视察铁屑的分布状况,并与条形磁体四周的铁屑分布状况对比。
?提问:同学们视察到什么现象?
小组沟通探讨后,总结:____________________________________________
?提问:怎样推断通电螺线管两端的极性呢?它的极性与电流的方向有没有关系呢?
?引导学生探讨后,总结:1、____________________________________________________________
2、右手螺旋定则________________________________________
____________________________________
三、巩固提升
1.通电螺线管两端的极性跟螺线管中的_________方向有关,它们之间的关系可用_________定则判定.
2.奥斯特试验表明,通电导体和_______一样,四周存在着__________.
3.在通电直导线下边的小磁针,当电流方向变更时,磁针的偏转方向也_________,这表明,电流的磁场方向跟_________有关.
4.电流的磁场使磁针发生偏转,这种现象叫做电流的_________.
5.通电螺线管四周磁感线的方向从_________指出_________;其内部的磁感线方向是从_________指向_________,当变更电流方向,通电螺线管的南北极_________.
6.使通电螺线管的南北极位置相互交换的方法是(???)
A.把线圈的匝数增加一倍B.变更电流的方向
C.把电流强度减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
四、总结归纳
1、本节课你有什么收获?
2、对本节课的学问点你还有疑问吗?
重难点
1、探究通电直导线四周的磁场和通电螺线管的外部磁场。
2、娴熟运用右手螺旋定则。
学生活动(自主参加、合作探究、展示沟通)
一、预习沟通
1、奥斯特试验证明白什么?
2、右手螺旋定则的内容是什么?
3、将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。
当接通电路时,小磁针发生了偏。这表明什么?
???????变更直导线中的电流方向,小磁针偏转方向。这又表明什么?
这就是闻名的什么试验。最早发觉电流磁效应的科学家是谁?他是哪个国家的?
4、通过预习你还有什么问题?
二、探究释疑
(一)、演示奥斯特试验说明电流四周存在着磁场
?演示试验:将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方,请同学们视察直导线通、断电时小磁针的偏转状况。
?提问:视察到什么现象?
?(视察到通电时小磁针发生偏转,断电时小磁针又回到原来的位置。)
?进一步提问:通过这个现象可以得出什么结论呢?
?师生探讨:通电后导体四周的小磁针发生偏转,说明通电后导体四周的空间对小磁针产生力的作用,由此我们可以得出:通电导线和磁体一样,四周也存在着磁场。
?老师指出:以上试验是丹麦的科学家奥斯特首先发觉的,此试验又叫做奥斯特试验。
这个试验表明,除了磁体四周存在着磁场外,电流的四周也存在着磁场,即电流的磁场,
提问:我们知道,磁场是有方向的,那么电流四周的磁场方向是怎样的呢?它与电流的方向有没有关系呢?
?重做上面的试验,让同学们视察当电流的方向变更时,小磁针N极的偏转方向是否发生变更。
教学后记
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