31铁及其化合物 说课稿 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docxVIP

31铁及其化合物说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

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设计意图

本节课以“31铁及其化合物”为主题，旨在帮助学生掌握铁及其化合物的性质，了解铁在自然界中的存在形式，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。通过本节课的学习，使学生能够理解铁的化学性质，掌握铁的冶炼方法，为后续学习金属腐蚀与防护、钢铁工业等知识打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究铁及其化合物的性质，提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2.强化学生的科学态度与社会责任，引导学生认识到金属资源的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展观念。

3.提升学生的科学思维，通过学习铁及其化合物的性质，使学生学会运用化学原理解释自然界和社会生活中的现象。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经学习了基础的化学知识，包括元素周期表、原子结构、化学键等。对于金属元素的性质，学生可能已经接触过一些金属的活动性顺序和金属的化学性质，但具体到铁及其化合物的知识，学生可能了解有限，主要集中在铁的常见化合物如氧化铁、硫酸亚铁等的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对化学学科通常抱有较高的兴趣，尤其是对实验操作和化学现象感到好奇。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和实验操作技能，而部分学生可能对化学实验操作不够熟练。学习风格上，学生中既有偏好理论学习的，也有偏好实践操作的，因此需要设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习铁及其化合物时可能遇到的困难包括：理解铁的化学性质，如氧化还原反应的原理；掌握铁的冶炼过程，理解其化学变化；以及如何将理论知识与实验现象相结合。此外，学生可能对实验操作中的安全注意事项和实验误差分析感到困惑。针对这些挑战，教师需要提供清晰的讲解、详细的实验指导和及时的反馈。

教学资源

-实验室设备：铁丝、硫酸铜溶液、稀硫酸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、试管、烧杯、酒精灯、镊子、滴管等。

-多媒体设备：计算机、投影仪、屏幕。

-课程平台：学校内部化学教学平台。

-信息化资源：铁及其化合物性质相关的视频资料、实验操作步骤图解、电子教材。

-教学手段：PPT课件、实物展示、实验演示、小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习铁的化学性质和常见的铁化合物。

-设计预习问题：围绕铁及其化合物的性质，设计问题如“铁与氧气反应的产物是什么？为什么铁生锈？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于铁及其化合物的性质和应用的资料，理解基本知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解铁及其化合物的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示铁的实物或铁制品图片，引出铁及其化合物的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解铁的化学性质，如氧化还原反应，铁的腐蚀与防护等。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过实验验证铁与酸反应生成氢气的性质。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与实验操作，观察实验现象，记录实验数据。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解铁及其化合物的化学性质。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习并掌握化学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解铁及其化合物的化学性质，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计铁锈转化成铁的实验方案，或研究铁在不同环境下的腐蚀速率。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站或视频，如介绍钢铁工业历史的资料。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计实验或进行研究。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习铁及其化合物的知识。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作