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3《不懂就问》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

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《不懂就问》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第二单元，课文《不懂就问》讲述了孙中山先生在学堂学习时，勇于提问，敢于质疑的故事。文章通过描述孙中山先生的学习态度，引导学生学会提问，培养独立思考的能力。本节课旨在让学生感受提问的重要性，激发学生学习的积极性，提高学生的语文素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经完成了二年级的语文学习，对汉字的基本结构、读音和书写有了初步的认识，能够理解简单的句子和短文，具备了一定的阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢听故事，对具有情节性的课文更感兴趣。他们在学习过程中倾向于通过互动和讨论来理解知识，喜欢在小组合作中完成任务。学生的思维能力正在逐步发展，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，对于抽象的概念和复杂句式的理解需要引导。此外，提问和质疑的能力需要培养，部分学生可能由于害羞或自信心不足而不愿意在课堂上提出问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与课文《不懂就问》相关的PPT演示文稿，包含课文内容重点、难点解析以及孙中山先生的相关背景资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如便签纸、彩笔等，以方便学生记录和分享自己的想法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《不懂就问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习过程中遇到不懂的问题时会怎么办呢？是选择默默忍受还是勇敢提问？”

展示孙中山先生勇于提问的历史图片，让学生初步感受勇于提问的重要性。

简短介绍本节课的学习目标，即学习孙中山先生不懂就问的精神，为接下来的学习打下基础。

2.《不懂就问》课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文的基本内容，掌握孙中山先生勇于提问的学习态度。

过程：

讲解课文《不懂就问》的大意，包括孙中山先生在学堂学习时的情景。

详细介绍课文中的重点词语和句子，使用PPT展示课文的结构和段落划分。

3.《不懂就问》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解勇于提问的重要性和实际应用。

过程：

选择课文中的几个关键场景进行深入分析，如孙中山先生提问时的态度、老师和同学们的反应等。

详细介绍每个场景的背景、特点和意义，让学生全面了解勇于提问的多样性。

引导学生思考这些场景对实际学习生活的影响，以及如何在日常生活中运用勇于提问的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与勇于提问相关的主题进行深入讨论，如“如何在课堂上更好地提问”、“提问的艺术”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勇于提问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勇于提问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文《不懂就问》的基本概念、案例分析等。

强调勇于提问在现实学习中的价值和作用，鼓励学生将这种精神应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我在课堂上的提问经历”的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《不懂就问》一文后，能够理解课文的基本内容，掌握孙中山先生勇于提问的学习态度和探索精神。他们能够复述课文中的关键事件，解释“不懂就问”的含义，以及这一态度在学习中的重要性。

2.阅读理解：学生能够分析课文中的关键词语和句子，理解其深层含义。通过课堂讨论和小组活动，他们能够联系实际生活，将课文中的情境与自己的学习体验相结合，提高阅读理解能力。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过分析案例和参与讨论，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够提出问题，思考问题的解决方案，并对孙中山先生的学习态度进行深入的思考。

4.提问能力：学生在课堂上积极参与提问，不仅能够针对课文内容提出问题，还能够联系自己的生活实际，提出具有探究性的问题。