统编版小学语文《军神》教案设计.doc

统编版小学语文《军神》教案设计

1.教材分析

1.1《军神》是统编版小学语文教材中的一篇重要课文。这篇课文主要讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现出了钢铁般的意志，被沃克医生誉为“军神”的故事。通过这个故事，展现了刘伯承英勇无畏的革命气概和坚强的意志品质，同时也体现了沃克医生对刘伯承从轻视到敬佩的态度转变。

1.2在教材中的位置，这篇课文有助于培养学生对英雄人物的崇敬之情，以及在面对困难时坚强不屈的精神品质。从语文知识学习的角度来看，课文中的语言描写、神态描写十分精彩，是学生学习人物描写方法的良好素材。例如，“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”这段描写通过对刘伯承动作、神态的细致刻画，生动地表现出他在手术过程中承受的巨大痛苦，却又坚强不屈的形象。

2.教学目标

2.1知识与技能目标

2.1.1学生能够正确认读、书写本课的生字词，如“沃、匪、绷”等。

2.1.2能够有感情地朗读课文，背诵描写刘伯承手术中表现的段落。

2.1.3理解课文内容，掌握通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。

2.2过程与方法目标

2.2.1通过反复朗读课文，体会文中人物的情感变化。

2.2.2引导学生对重点语句进行分析、讨论，提高学生的阅读理解能力。

2.2.3让学生在小组合作学习中，学会交流与分享，培养合作意识。

2.3情感态度与价值观目标

2.3.1感受刘伯承钢铁般的意志，激发学生对英雄人物的崇敬之情。

2.3.2培养学生在面对困难时坚强不屈的意志品质。

3.教学重点

3.1理解描写刘伯承手术中表现的语句，体会他钢铁般的意志。例如，“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”从这句话中，我们可以看出刘伯承为了革命事业，甘愿忍受巨大痛苦，这种舍己为公的精神是需要学生重点理解的。

3.2学习文中通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质的写作方法。如沃克医生的神态描写“沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：‘年轻人，在这儿要听医生的指挥！’”通过对沃克医生神态和语言的描写，表现出他一开始对刘伯承的不满，这种描写方法是教学的重点内容。

4.教学难点

4.1体会刘伯承拒绝使用麻药背后的深层次原因，理解他坚强意志与革命理想之间的联系。对于小学生来说，理解革命时期人物的理想信念以及这种信念如何支撑他们克服巨大困难是有一定难度的。

4.2引导学生在自己的写作中运用所学的人物描写方法，将人物的品质通过生动的描写表现出来。因为这需要学生不仅理解描写方法，还要能够灵活运用到实际写作中，这对学生的综合能力要求较高。

5.教学方法

5.1情境教学法

5.1.1在导入新课环节，通过播放一段战争时期的视频片段，展示战场上的硝烟弥漫、战士们英勇奋战的场景，创设一种战争的情境，从而引出刘伯承这位英雄人物，让学生更容易进入课文的学习氛围。

5.1.2在讲解刘伯承手术过程时，可以通过语言描述，如“现在，我们仿佛置身于那个简陋的手术室，手术台上躺着刘伯承将军，他即将面临一场没有麻药的手术，大家想象一下，这是多么令人揪心的场景啊。”让学生更加直观地感受当时的紧张氛围。

5.2问题引导法

5.2.1在初读课文后，提出一些问题引导学生思考，如“刘伯承为什么拒绝使用麻药？”“沃克医生的态度是如何一步步发生转变的？”这些问题可以帮助学生梳理课文内容，深入理解课文。

5.2.2在分析人物描写方法时，提出问题“文中哪些语句是描写刘伯承神态的？这些描写对表现他的品质有什么作用？”促使学生对重点语句进行分析。

5.3小组合作探究法

5.3.1在探究刘伯承钢铁般意志的表现时，可以将学生分成小组，让他们讨论“从哪些方面可以看出刘伯承有着钢铁般的意志？”每个小组成员可以发表自己的看法，然后小组汇总，最后在全班进行交流分享。

5.3.2对于文中人物描写方法的学习，也可以通过小组合作的方式。每个小组选择一个人物（刘伯承或者沃克医生），找出文中描写该人物的语句，分析这些语句运用了哪些描写方法，以及这些描写方法是如何表现人物品质的。

6.教学准备

6.1准备与课文内容相关的视频资料，如战争时期的战斗场景视频、刘伯承的生平事迹视频等。

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