古诗词诵读《鹊桥仙》说课稿 统编版高中语文必修上册.docx

（2025年）

《鹊桥仙·纤云弄巧》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是著名词人秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程以及板书设计七个方面来对本课进行详细说明。

一、教材分析

《鹊桥仙·纤云弄巧》选自统编版高中语文必修上册，是一首脍炙人口的经典宋词。这首词通过牛郎织女的故事，展现了秦观独特的爱情观和人生观。秦观以婉约的词风，将传统的爱情故事赋予了新的内涵，使其超越了世俗的悲欢离合，达到了一种豁达和超脱的境界。

本节课所在的单元要求学生了解古诗词的基本知识，培养诗词欣赏能力，并能熟读成诵。通过这首词的学习，学生不仅能够提升文学素养，还能在情感上有所感悟，树立正确的爱情观。

二、教学目标

根据教材的特点和单元的教学要求，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：

1.知识目标：了解《鹊桥仙》的写作背景和作者秦观的写作风格，掌握词中重点词语的字音、字义，理解词的内容及情感。

2.能力目标：通过诵读和鉴赏，提高学生的审美情趣和诗词鉴赏能力，培养学生对古诗词的独立、深入的分析和理解能力。

3.情感目标：通过这首词的学习，引导学生体会古人对爱情、人生的态度，树立正确的爱情观，理解爱情的真谛不在于朝朝暮暮的相守，而在于心灵的契合和情感的纯粹。

三、教学重难点

本节课的教学重点为：

1.分析《鹊桥仙》的重点文句，把握词中意境，理解词中表达的深刻情感。

2.通过诵读和鉴赏，提高学生的审美情趣和诗词鉴赏能力。

教学难点为：

1.品味词中的意境，理解秦观独特的爱情观和人生观。

2.引导学生将感性阅读和理性思考相结合，深入理解词中的深层含义。

四、学情分析

本节课的教学对象是高一学生，他们已经在初中接触过古诗词，对宋词的基本知识和语言美、意境美有所感受。然而，很多学生在阅读和理解古诗词时仍存在困难，难以把握词意和意境。因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和鉴赏这首词。

五、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。本节课我将采用以下教学方法：

1.诵读法：通过反复诵读，帮助学生熟悉词作，理解词意，感受词中的情感氛围。

2.情境教学法：通过多媒体手段辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解词中的意境和情感。

3.讨论法：通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生积极参与课堂，发表自己的观点和看法，培养他们的思维能力和表达能力。

学法方面，我将指导学生采用以下学习方法：

1.自主学习法：通过预习和课后复习，巩固所学知识，提高自主学习能力。

2.合作学习法：通过小组讨论、合作学习等方式，与同学共同探讨问题，分享学习成果，提高团队协作能力。

3.探究学习法：通过深入探究词中的意境和情感，培养学生的探究精神和创新能力。

六、教学过程

本节课的教学过程我将分为以下五个环节：

（一）导入新课

我将通过播放一段关于牛郎织女故事的视频，结合视频解说的效果，使学生受到听觉和视觉上的冲击，创设情境，激发学生的学习兴趣。然后，我将引出本节课的学习内容——秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》。

（设计意图：通过视频导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。）

（二）作者简介及背景介绍

在这一环节，我将简要介绍秦观的生平及创作背景，帮助学生了解作者的写作风格和流派，为理解词作打下基础。

（设计意图：通过作者简介和背景介绍，能够帮助学生更好地了解作者和作品，为接下来的鉴赏和分析做好铺垫。）

（三）诵读词作，整体感知

在这一环节，我将引导学生反复诵读词作，通过诵读来感知词意和情感。首先，我会让学生自由诵读，然后请一位学生起来示范读。在诵读的过程中，我会适时地给予指导和点评，帮助学生更好地把握词作的情感和意境。

（设计意图：古人云“书读百遍，其义自见”。通过反复诵读，能够帮助学生熟悉词作，理解词意，感受词中的情感氛围。）

（四）具体鉴赏

在这一环节，我将从以下几个方面对词作进行具体鉴赏：

1.鹊桥上的爱情——唯美

我将引导学生分析词中描写牛郎织女相会的情景，感受他们的爱情之美。通过抓住写景和写情的诗句进行分析，如“纤云弄巧”、“飞星传恨”、“柔情似水”等，引导学生体会词中意境的唯美和情感的深邃。

（设计意图：通过具体鉴赏，能够帮助学生更好地理解词中的意境和情感，感受牛郎织女爱情的唯美和深邃。）

2.鹊桥里的人生——豁达

我将引导学生分析词中表达的人生哲理和爱情观，感受秦观的豁达和超脱。通过比较历代咏叹七夕爱情故事的诗作，引导学生理解秦观独特的爱情观和人生观，即爱情的真谛不在于朝朝暮暮的相守，而在