小学教案设计《小英雄雨来(节选)》.doc

小学教案设计《小英雄雨来(节选)》

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《小英雄雨来(节选)》，积累文中的好词好句。

-掌握文中的生字词，理解其含义并能正确运用。

1.2过程与方法目标

-通过阅读分析，提高学生对文章的理解能力，学会概括文章的主要内容。

-引导学生学习文中描写人物的方法，如外貌、语言、动作、心理描写等，并能够在自己的写作中运用。

1.3情感态度与价值观目标

-感受雨来热爱祖国、勇敢机智的英雄品质，激发学生的爱国情感。

-培养学生在面对困难时勇敢、坚强的意志品质。

2.教学重难点

2.1教学重点

-理解雨来成为小英雄的具体表现，体会他的英雄品质。例如，雨来在面对敌人的威逼利诱时，坚决不说出交通员李大叔的藏身之处，这一情节充分体现了他的英勇和坚定。教材中通过雨来的语言“没看见！”以及他被敌人毒打时的表现，如“雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”生动地展现了雨来的英雄形象。学生需要深入理解这些描写，才能准确把握雨来的品质。

-学习文中的人物描写方法。文中对雨来的描写细致入微，如“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”这一外貌和动作描写生动地刻画出雨来的活泼可爱。引导学生分析这些描写方法，有助于提高学生的写作能力。

2.2教学难点

-理解文章的时代背景对雨来英雄行为的影响。由于学生生活在和平年代，难以理解战争时期的紧张局势和人们所面临的危险。教师需要通过介绍抗日战争时期的历史背景，如日本侵略者的残暴统治、中国人民的抗战决心等，让学生明白雨来的行为是在特殊的历史环境下产生的，是出于对祖国的热爱和对侵略者的仇恨。

-体会文中一些富有深意的句子。例如“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中多次出现，它不仅是雨来的信念支撑，也是文章的主题所在。学生需要理解这句话在不同情节中的深刻含义，以及它是如何贯穿全文、体现雨来的英雄品质的。

3.教学方法

3.1讲授法

-在介绍文章的时代背景、生字词的读音和含义以及一些重要的文学常识时，采用讲授法。例如，在讲解“晋察冀边区”这个概念时，教师可以详细地向学生介绍这一地区在抗日战争时期的战略地位、地理范围以及它在中国抗战中的重要意义。

3.2讨论法

-针对雨来的英雄品质以及文中人物描写方法等问题，组织学生进行小组讨论。例如，提出问题“雨来的哪些行为最让你觉得他是个小英雄？为什么？”让学生分组讨论，然后每个小组推选代表进行发言。通过讨论，学生可以从不同角度思考问题，加深对课文的理解。

3.3情境教学法

-根据课文内容创设情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解雨来被敌人审讯的情节时，教师可以让学生模拟审讯场景，一部分学生扮演敌人，一部分学生扮演雨来，通过这种方式让学生身临其境地感受当时的紧张气氛，从而更好地理解雨来的英雄行为。

3.4朗读法

-指导学生通过朗读来体会课文的情感。在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、语速和重音的把握。例如，在朗读雨来坚决拒绝敌人的语句时，要读得坚定有力；在朗读描写雨来受伤的语句时，要读出疼痛和不屈的感觉。

4.教学过程

4.1导入新课

-播放一段抗日战争时期的视频片段，内容可以包括日本侵略者的残暴行径、中国人民的英勇抵抗等。然后提问学生：“在这样的战争年代，有许多英雄人物涌现出来，你们知道哪些小英雄呢？”引导学生说出自己知道的小英雄，如王二小等，从而引出课文《小英雄雨来(节选)》。

4.2知识讲解

-生字词学习

-教师出示课文中的生字词，如“晋察冀、苇絮、黝黑”等，通过多媒体展示生字的读音、字形和字义，让学生跟读、书写，并进行组词练习。例如，“晋”可以组成“晋升、晋见”等词语；“察”可以组成“观察、察觉”等词语。

-对于一些容易写错的生字，教师进行重点强调。如“冀”字的结构比较复杂，教师可以通过分析字形结构，帮助学生记忆。

-时代背景介绍

-教师向学生详细介绍抗日战争时期的历史背景，包括战争爆发的原因、日本侵略者的侵略罪行以及中国人民的抗战情况等。同时，结合课文中的