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《家乡地名调查》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

一、设计意图

二、核心素养目标

1.培养学生地理实践能力，通过调查家乡地名，提升观察、分析和描述地理现象的能力。

2.发展学生的信息素养，学会收集、整理、运用信息，增强团队合作和交流分享的能力。

3.增强学生的家国情怀，通过了解家乡地名背后的历史和文化，激发对家乡文化的自豪感和对国家历史的认知。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生正确使用地图工具，包括地图的识读和标注，以及如何记录调查信息。

②培养学生通过访谈、查阅资料等方式收集家乡地名的相关历史和文化信息。

2.教学难点

①指导学生如何将收集到的信息进行有效整理，形成结构化的调查报告。

②帮助学生理解家乡地名与地理环境、历史演变之间的关系，提升他们的综合分析能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法介绍家乡地名的调查方法，确保学生掌握基本的调查技能。

-运用讨论法组织学生分享调查成果，鼓励他们相互交流和学习。

-实施小组合作学习，让学生在小组内分工协作，共同完成家乡地名的调查报告。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示家乡地名的图片和视频，增强学生的学习兴趣。

-使用教学软件辅助学生整理和呈现调查数据，提高信息处理的效率。

-结合互联网资源，引导学生在线查询更多关于家乡地名的背景信息。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的地理知识，提出问题：“你们知道自己家乡有哪些有趣的地名吗？这些地名背后有什么故事？”

-邀请几位学生分享他们所知道的家乡地名，激发学生兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍家乡地名的调查方法，包括如何使用地图、记录信息、进行访谈和查阅资料。

-通过案例分析，展示几个典型的家乡地名及其背后的历史和文化故事。

-指导学生如何整理收集到的信息，形成结构化的调查报告。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分组，每组选择一个家乡地名进行实地调查或资料搜集。

-各小组在规定时间内完成地名的信息收集，并简要汇报调查结果。

-教师提供反馈，指导学生如何改进调查方法和报告撰写。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调家乡地名调查的方法和技巧。

-强调家乡地名背后的文化价值，提升学生对家乡文化的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个家乡地名，深入调查其历史、文化或地理特点，并撰写一份详细的调查报告。

-提醒学生注意调查的深度和报告的结构，以及按时提交作业的重要性。

六、学生学习效果

学生在完成《家乡地名调查》这一综合实践活动后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面

-学生能够熟练使用地图工具，包括地图的识读、标注和基本使用方法。

-学生了解并掌握了家乡地名的调查方法，包括信息收集、整理和报告撰写的基本技巧。

-学生通过调查，对家乡地名的起源、演变和文化背景有了更深入的了解。

2.技能提升方面

-学生在调查过程中，提高了观察、分析和描述地理现象的能力，增强了地理实践能力。

-学生通过访谈和查阅资料，提升了信息收集和处理的能力，培养了信息素养。

-学生在小组合作中，学会了分工协作，提高了团队合作和交流分享的能力。

3.情感态度方面

-学生在了解家乡地名的过程中，增强了对家乡文化的自豪感，激发了家国情怀。

-学生通过调查家乡地名，对国家的历史和文化有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生在调查活动中，体会到了学习的乐趣，提高了学习积极性和主动性。

4.思维发展方面

-学生在分析家乡地名时，学会了从地理、历史、文化等多个角度进行思考，发展了多角度思维能力。

-学生在撰写调查报告时，锻炼了逻辑思维和表达能力，提高了写作水平。

-学生在分享调查成果时，学会了倾听他人意见，接受反馈，提高了自我反思和批判性思维能力。

5.实践应用方面

-学生能够将所学的调查方法应用于其他类似的地理实践活动，提高了实践能力。

-学生在调查家乡地名后，能够主动关注家乡的发展和变化，增强了社会责任感。

-学生通过实践活动，学会了将理论知识与实际相结合，提高了问题解决能力。

七、内容逻辑关系

1.地理实践能力的培养

①学生通过使用地图工具，重点掌握地图的识读、标注和基本使用方法，这是进行家乡地名调查的基础。

②学生在收集家乡地名的过程中，重点学习如何进行有效的访谈和资料查阅，这是获取信息的关键步骤。

③学生在整理和报告调查结果时，重点练习如何形成结构化的报告，这是展现调查成果的重要方式。

2.信息素养的提升

①学生在收集和处理信息时，重点掌握如何筛选、整理和运用相关信息，这是提高信息素养的核心。

②学生通过撰写调查报告，重点练习如何清晰、准确、有