9《那个星期天》（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册.docx

9《那个星期天》（说课稿）2023-2024学年部编版语文六年级下册

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教学内容

本节课选自部编版语文六年级下册第九单元，课文《那个星期天》。主要内容围绕“我”与父亲在星期天一起度过的美好时光展开，通过细腻的描写，展现了父爱的伟大和孩子的纯真。教学重点在于引导学生体会文章中父爱的真挚和孩子的情感，培养学生的阅读理解和情感表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《那个星期天》，学生能够感知中华优秀传统文化，增强对家庭的认同感和责任感；学会运用语言表达自己的情感，提高语言文字的运用能力；在阅读过程中，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过欣赏作品中的美，提升审美鉴赏能力，培养健康的审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读理解，对记叙文有一定的认识，能够识别和描述人物、事件、环境等要素。在写作方面，学生能够运用一定的写作技巧，如记叙、描写等，但可能在情感表达和细节描写上还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家庭生活题材的文章通常有较高的兴趣，能够从个人经历出发，产生共鸣。学生的阅读能力逐渐增强，能够通过多种阅读策略理解文本。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式进行学习，如通过图片、视频辅助理解；而另一部分学生可能更习惯于深入文本，通过细致的阅读来体会文章的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《那个星期天》时，可能会遇到对某些描写细节理解不够深入的问题，尤其是在体会父爱和孩子纯真情感方面。此外，学生在写作时可能难以将自己的情感与文章中的情感相融合，表达出真挚的情感。此外，对于文章中的一些时代背景和人物关系，学生可能需要教师的引导和补充说明。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解父爱主题，通过教师的讲解，帮助学生把握文章的主旨和情感基调。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对家庭生活的理解和感受，激发学生的表达欲望，提高语言表达能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如播放与课文内容相关的视频或音乐，让学生在具体情境中感受父爱的温暖和孩子的纯真。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文插图、相关图片和视频，增强学生的视觉体验，提高课堂趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，如填空、选择题等，巩固学生对课文内容的理解。

3.纸质教材与电子资源结合：结合纸质教材和电子资源，如网络文章、文学作品等，拓展学生的阅读视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有和家人度过难忘的时光？想分享一下吗？”

展示一些关于家庭温馨场景的图片或视频片段，让学生初步感受家庭生活的美好。

简短介绍《那个星期天》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《那个星期天》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《那个星期天》的基本概念、人物和故事情节。

过程：

讲解《那个星期天》的作者是谁，写作背景是什么。

详细介绍课文中的主要人物，如“我”和父亲，以及他们之间的关系。

3.《那个星期天》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的父爱和童真情感。

过程：

分析课文中的关键情节，如“我”与父亲在公园的互动，以及“我”对父亲的期待和失望。

引导学生思考这些情节背后的情感表达，如父爱的深沉和孩子的纯真。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何更好地表达课文中的情感，以及如何将这种情感融入自己的生活中。

小组内讨论课文的写作手法，如细节描写、心理描写等，并分享自己的理解和体会。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《那个星期天》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文情感的理解、写作手法的分析以及如何应用这些情感和手法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《那个星期天》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的人物、情节、情感表达和写作手法。

强调《那个星期天》中父爱和童真情感的价值，鼓励学生在现实生活中关注家庭，珍惜亲情。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭生活的短文或日记，记录自