统编版四年级语文下册第一单元大单元教学规划解析.docx

《乡村生活》

《乡村生活》

四

四年级下册第1单元

年级/册次

四下

单元

一单元

单元教学设计

内容简介

教材内容编排

统编小学语文教科书四年级下册第一单元以“乡村生活”为主题，单元编排了《古诗词三首》，三首古诗词都富有画面感，既有景物描写，又有人物活动，用凝练的语言展现了古人眼中恬淡、宁静、和谐的乡村生活的美好画卷，让人心生向往。精读课文《乡下人家》《天窗》，略读课文《三月桃花水》以及《口语交际》“转述”，《习作》“我的乐园”和《语文园地》。四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特和美好。

课程标准要求

目标一：整合识字与写字。借助图片，利用汉字构字规律等方法，认识本单元的生字。掌握多音字在各种语境下的正确读音，能在真实的情境中梳理生字词，逐步养成主动识字的习惯。

目标二：阅读与鉴赏。有感情地朗读课文，背诵积累抄写生动形象的句段、诗文。想象和感受文字背后的画面和情趣，能抓住关键语句，初步体会课文对生活的所表达的丰富情感。

目标三：表达与交流。能根据转述的要求，用转述的口吻向他人推荐一处乡村美景，有条理的写清乡村乐园的样子和活动，鼓励学生创意表达，用上关键语句表达自己快乐的感受。

语文要素进阶

内容

教学要点

教学建议

1古诗词三首

本课介绍了三篇关于描写乡村生活的古诗，重点是能抓住关键句子体会作者表达的情感。

引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。

2乡下人家

本文介绍了乡村的景致和乡下人家的生活，重点是抓住关键词句体会作者对乡村生活的赞美和热爱之情。

抓住关键词句理解课文表达的思想感情。

2.练习说话，写出自己眼里的乡村生活。

3天窗

本文主要写小时候乡下房子里的天窗给“我”的影响，重点是感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”。

1.借助语言训练激发学生想象的兴趣。

2.启发联想和表情朗读。

4三月桃花水

本文讲了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点。重点有感情地朗读课文，体会优美的语言,感悟作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

学会抓住关键词、借助联想品味语言情境。

口语交际：转述

本次口语交际是学会转述，重点是能够清楚、正确地转述。

1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

2.注意人称的转换。

习作：我的乐园

本次写作的题目是《我的乐园》，重点是写出乐园的样子及带给什么样的“我”的快乐。

分析例文，总结写作方法技巧，再练习写一写并修改。

语文园地

本次学习园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感；学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子.咏梅》重点是练习写句子和片段，理解并积累《卜算子.咏梅》。

1.学会积累好词好句。

2.小组合作探究法完成练习。

人文主题

乡村生活

语文要素

抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。

写喜爱的某个地方，表达出自己的感受

学习目标

一.任务群目标

任务群目标

任务群目标

基础型学习任务群

1.整合识字与写字。借助图片，利用汉字构字规律等方法，认识本单元的生字。

2.朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《卜算子·咏梅》。

发展型学习任务群

能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

能想象体会句中的画面和情境。

能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述。

能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。

能联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

拓展型学习任务群

1.推荐阅读：《春种秋收》《像风一样奔跑》。

2.实践活动：

（1）让学生亲身走进乡村，感受生活的美丽景致，培养学生对乡村生活的热爱。

（2）根据通知要求及对象正确转述。

常规目标

1.在单元“快乐乡村行”学习主题中积累运用本单元生字新词。

2.正确、流利、有感情朗读课文，背诵指定课文。

3.边读边想象画面，了解课文内容，和同学交流自己喜欢的地方。

4.能抓住关键词句，初步体会作者表达的思想感情，激发对乡村生活的热爱和对大自然的向往之情。

5.学习围绕关键语句，写自己喜爱的地方，初步表达出自己快乐的感受。

6.能认真倾听，记住别人说话关键信息，并准确表达，注意人称的转换。

重难点

抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。

（2）写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。本单元安排了习作《我的乐园》，要写出你的乐园是什么样子的，你爱在你的乐园干什么，你的乐园带给你什么快乐。写之前学会仿照表格列一下提纲。

学情分析

四年级学生经过前三年的语文学习，已经掌握了一定的基础知识和技能，具备了一定的阅读和写作能力。具体来说，他们在以下方面已经有了较好的基础：

识字与写字：学生已经认识并会写大量的常用汉字，掌握了一定的汉