7.2《归园田居（其一）》说课稿-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）.docx

7.2《归园田居（其一）》说课稿-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

授课内容

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授课时间

教材分析

《归园田居（其一）》是2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）中的一篇古文诗歌。本诗选自东晋诗人陶渊明的《归园田居》系列，表达了诗人向往田园生活、追求自然和谐的美好愿景。通过学习本诗，学生可以了解古文诗歌的基本特点，提高文言文的阅读能力，同时感受诗人的情感表达，培养审美情趣。本节课的教学重点是对诗歌的形象、语言和表达技巧进行分析，难点是理解诗人的思想感情。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《归园田居（其一）》，提高学生对古诗文的语言感知能力和文言文的阅读理解能力。

2.思想发展与提升：引导学生理解陶渊明追求自然和谐、田园生活的思想，培养正确的价值观和人生观。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文人归隐田园的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味诗歌的意境美、情感美，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《归园田居（其一）》中的文言文词汇和句式结构。

2.理解诗歌的意境和诗人陶渊明的思想感情。

难点：

1.诗歌中一些生僻字词的读音和意义。

2.诗歌深层含义的解读和情感共鸣。

解决办法：

1.对于文言文词汇和句式结构，通过注释和课堂讲解相结合，让学生在理解句意的基础上掌握字词用法，并通过课后练习巩固记忆。

2.通过多媒体展示陶渊明的生活背景和创作环境，帮助学生理解诗人的思想感情。

3.对于生僻字词，采用集体朗读、个别提问的方式，让学生在实践中学会正确读音和词义。

4.通过小组讨论和课堂分享，引导学生深入解读诗歌的深层含义，激发学生的情感共鸣。

教学资源

1.教科书《归园田居（其一）》篇章。

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）。

3.课堂讲解PPT。

4.古诗文朗读音频资料。

5.课堂讨论引导问题清单。

6.学生作业本及练习题。

7.信息化教学平台（如班级微信群、在线学习系统）。

教学过程

同学们好，今天我们将学习《归园田居（其一）》这首诗。这首诗是东晋诗人陶渊明的代表作之一，它描绘了诗人对田园生活的向往和对自然和谐的美好愿景。下面，我们就开始本节课的学习。

1.导入新课

-首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的《饮酒》这首诗，想一想它描绘了怎样的意境？

-对，它描绘了诗人饮酒赏菊的闲适生活。那么，今天我们要学习的《归园田居（其一）》又会描绘怎样的生活呢？让我们一起来探究。

2.诗歌朗读

-请同学们打开课本，翻到《归园田居（其一）》这一页。

-我先为大家朗读一遍，请大家注意诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的美。

-（老师朗读诗歌）

-现在，请同学们齐读诗歌，注意准确把握字词的读音和情感。

3.课文内容理解

-现在，我想请大家用自己的话简要概括一下这首诗的主要内容。

-（学生回答）

-很好，这首诗描绘了诗人陶渊明辞官归隐后，对田园生活的喜爱和对官场生活的厌恶。

-下面，我们来逐句分析诗歌的内容。

4.逐句讲解

-“少无适俗韵，性本爱丘山。”这两句诗表达了诗人自幼热爱自然，不适应世俗生活的性格特点。

-“误落尘网中，一去三十年。”这两句诗描绘了诗人因误入官场，被困在尘网中长达三十年的经历。

-“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”这两句诗以羁鸟恋旧林、池鱼思故渊为喻，表达了诗人对官场生活的厌倦和对田园生活的向往。

-“开荒南野际，守拙归园田。”这两句诗表达了诗人决心开荒种地，守拙归园田的决心。

-“方宅十余亩，草屋八九间。”这两句诗描绘了诗人归隐后的生活环境，简朴而宁静。

-“榆荚荫后檐，桃李罗堂前。”这两句诗描绘了诗人归隐后的生活情趣，享受着大自然的恩赐。

-“暖风熏细草，岁晚岂知道。”这两句诗表达了诗人对生活的乐观态度，即使岁末将至，仍享受着温暖的春风。

5.诗歌主旨探究

-现在，我想请大家思考一下，这首诗的主旨是什么？

-（学生回答）

-很好，这首诗的主旨是表达诗人对田园生活的热爱和对官场生活的厌恶，反映了诗人追求自然和谐、回归自然的价值观。

6.情感分析

-下面，我们来分析一下诗人的情感。

-诗人在诗中表达了对官场的厌倦和对田园生活的向往，这种情感是如何体现出来的？

-（学生回答）

-对，诗中通过对比官场和田园生活的描绘，表现了诗人对自然和谐生活的向往。

7.诗歌艺术特色分析

-接下来，我们来分析一下这首诗的艺术特色。

-诗中运用了哪些修辞手法？

-（学生回答）

-很好，诗中运用了比喻、对偶等修辞手法，增强了诗歌的艺术效果。

8.课堂小结

-经过今天的学习，我们对《归园田