6 影子第一课时 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docx

6影子第一课时说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：影子

2.教学年级和班级：语文一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对语文的审美感知，激发想象力和创造力；增强语言文字运用能力，通过观察、描述和表达，提升观察能力和口头表达能力；培养良好的阅读兴趣和习惯，促进跨文化理解能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：认识“影、子”等生字，并学会书写。

-细节说明：通过图片、实物等帮助学生理解“影子”的概念，通过游戏和活动让学生反复认读生字，如“影、子”，掌握正确的书写笔画顺序和结构。

2.教学难点

-难点内容：理解“影子”的形成原理，并能用语言表达。

-细节说明：通过实验演示或户外观察，让学生亲身体验影子的形成，引导学生理解光和物体遮挡的关系。难点在于让学生用简单语言描述这一物理现象，如“因为太阳光照在身上，就会在身后形成影子”。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（光棍、手电筒、透明板）

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：影子形成原理的动画视频、生字卡片

-教学手段：图片展示、游戏互动、小组讨论、户外观察

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文——《影子》，大家知道什么是影子吗？（学生）对，影子是太阳光照射到物体上，物体后面形成的黑暗部分。今天我们就一起来探究影子的奥秘。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家翻开书，自由朗读课文《影子》，注意读准字音，读通句子。（学生）请跟读课文。

（教师）谁愿意来读一读课文？（学生朗读）

（教师）读得很好！接下来，请你们再读一遍课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？

（学生）课文讲的是小猴子和小鸟一起在树林里玩耍，小猴子害怕自己的影子，最后明白了影子是自己的好朋友。

三、精读课文，探究主旨

1.学习生字词

（教师）请大家找出课文中自己不认识的生字，并尝试自己读准字音，如果还有不会的，我们一起学习。

（学生）学生找出不认识的生字，教师带领学习。

（教师）下面我们来学习“影”和“子”这两个生字。请同学们看黑板，我给大家讲解这两个字的字形和字义。

（学生）学生认真听讲，并记录生字。

2.理解课文内容

（教师）现在请你们再次朗读课文，边读边思考：小猴子为什么害怕自己的影子？小鸟又是怎样安慰小猴子的？

（学生）学生朗读课文，并回答问题。

（教师）小猴子害怕自己的影子，因为它不知道影子是怎么形成的。小鸟告诉小猴子，影子是太阳光照在身上，就会在身后形成。这说明影子是自己的好朋友。

3.品味语言

（教师）请大家找出课文中你认为最美的句子，并读给大家听。

（学生）学生朗读自己认为最美的句子。

（教师）你们读得真好！这句话用词准确，生动形象地表达了小猴子害怕自己的影子的心情。

4.想象与表达

（教师）如果你们是小猴子，当你们看到自己的影子时，你们会想些什么？请你们用几句话表达出来。

（学生）学生自由发言，表达自己的想法。

四、巩固练习

（教师）现在我们来做一个游戏，叫“影子接力”。请同学们分成两队，每队选出一个代表，第一个代表站在阳光下，当他的影子被第二个代表踩到时，第二个代表就开始跑，直到他的影子被第三个代表踩到，以此类推，直到最后一个代表跑过终点。

（学生）学生积极参与游戏，巩固对影子形成原理的理解。

五、小结

（教师）今天我们学习了课文《影子》，明白了影子是自己的好朋友。希望大家在生活中也能像课文中的小猴子和小鸟一样，勇敢面对自己的影子，珍惜身边的每一个朋友。

（学生）学生认真听讲，对课文内容有了更深的理解。

六、作业布置

（教师）请大家完成以下作业：

1.复习课文，熟读课文《影子》。

2.练习书写“影”和“子”这两个生字。

3.想一想，在生活中还有哪些影子，它们是怎样形成的？

（学生）学生认真记录作业，准备完成作业。

七、课后拓展

（教师）同学们，课下你们可以和家人一起观察影子，看看影子在不同时间、不同地点有什么变化，并记录下来。

（学生）学生带着好奇心，期待着课后的拓展活动。

（教师）今天的课就上到这里，下课！

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握

-学生能够正确认读和书写“影”、“子”等生字，理解字义，并能将生字应用到日常语言表达中。

-学生通过学习，掌握了生字的笔画顺序和结构，为后续的汉字学习打下了基础。

2.课文理解

-学生能够理解课文内容，知道影子是太阳光照在物体上形成的，并且能够描述影子形成的过程。

-学生通过学习，理解了小猴子害怕影子的心理，以及小鸟安慰小猴子的情景，培养了同理心。

3.语言表