英语教学法教案.ppt

语法教学技能教学内容、步骤和方法（归纳法）练习进行有关语法点的操练，在反复操练中加深理解，培养对英语语法点的复用和活用能力。语法教学技能

教学内容、步骤和方法（演义法）01演绎法与归纳法恰恰相反，先让学生接触理解语法规则，然后举例词、例句以验证语法规则。它是由抽象到具体，是理论到实践的认识过程。外语教学法中的认知学派比较重视演绎法。其步骤是提出语法规则——示例——解释语法规则——练习。0201020304语法教学技能提出语法规则05示例教学内容、步骤和方法（演义法）教师提出并讲解语法规则。教师提出例词、例句，引导学生进行观察、分析、对比。这一步可以同第一步交替使用，使讲解与例词、例句融为一体，便于学生理解。06语法教学技能教学内容、步骤和方法（演义法）解释语法规则123654在教师的指导下进行语法练习，使学生复用和活用所学的语法点，达到熟能生巧。同时，学生运用语法规则进行创造性的语言交际活动，在实践运用中达到语句表述自然流畅，正确规范。练习通过以上两个步骤的实施，进一步解释语法规则。语法教学技能

教学内容、步骤和方法（演义法）归纳法与演义法的关系归纳法与演绎法是相互联系的，二者要相互补充。单纯的归纳，往往迂回烦琐，费时费力。单纯的演绎容易形成注入式教学，枯燥无味。可以针对不同难易程度的语言点和不同阶段的学生，采用不同的方法。一般地说，在低年级教学比较简单的语法项目时，宜用归纳法；在高年级教学比较复杂或较为抽象的语法项目时，宜用演绎法。多数情况是将归纳法与演绎法结合起来使用，即：“归纳→演绎→归纳”或“演绎→归纳→演绎”，便于学生的理解。语法教学技能

教学内容、步骤和方法（情景法）有的语法项目用汉语叙述很难使学生准确理解，我们不妨利用图片、幻灯、实物、录像等手段使其形象化、直观化，将语法应用于实践中。比如，在讲解形容词与副词的比较级、最高级时，完全可以利用真实的语言环境。教师请三位同学按照体态胖瘦、个头高矮的顺序依次排列。SAistall.SAisthinT：look.SBistaller.SBisthinnerSCisthetallest.SCisthethinnest.教师边说边板书这两组例句，并分别在“tall—taller—tallest，thin—thinner—thinnest”下面划线。教师在反复领读几遍后，讲解语言点，组织学生练习。12345语法教学技能

教学内容、步骤和方法（情景法）logo语法教学技能

教学内容、步骤和方法（情景法）练习中鼓励学生利用现有的物品和周围的人、物进行对比。可以是：“Mybagisnicerthanyours．LinLin’shairislongerthanKate’s．”等等。情景法教学应调动学生使用手势、实物等手段，创造真实的语言环境，在轻松活泼的氛围中展开学习。语法教学技能

教学内容、步骤和方法（纠错法）有意让学生得出错误的规则，教师紧接着给以纠正。如，在学生知道了形容词+变成比较级后，让他们翻译句子“这幅画比那幅画美”，学生必然会译成：Thispictureisbeautifulerthanthatone.这时教师将错句纠正过来，再给学生举出更多的例句，让他们自己发现区别。这种方法能使学生对语言掌握得更牢。12语法教学技能

教学内容、步骤和方法（对比法）对比法教学分为英语语法间对比和英汉语法间对比。学生在学习了一些语法规则后，在一段时间内就会产生“越学越糊涂”的感觉。为了避免这种现象，教师应在学生学习一段时间后组织学生将所学语法进行观察、对比，有针对性地解决语法问题。12语法教学技能

教学内容、步骤和方法（对比法）英语语法间对比要求学生找出各语法间内在的联系，以掌握其特征和用法。如时态之间的比较；for和since在完成时句子中的区别等。语法教学技能

教学内容、步骤和方法（对比法）1英汉对比可以使学生看到二者之间的差异，有意识地避免母语的干扰。例如，将“书包在桌子上”这句话译为英语，正确的译法应该是：“Thebagisonthedesk．”。但是由于学生受到汉语的影响，常常会错译为：“Thebagonthedesk．”这时教师就应向学生详细讲解“汉语中的介词可以作谓语，而英语中则不能”。通过对比，帮助学生分析、理解语法项目的特点，有利于语法规则的学习。2语法教学技能

教学内容、步骤和方法（对比法）以上介绍的几种语法教学方法比较适用于初中