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川民版《劳动教育》六下第14课《银行工作体验日》教学设计--第1页

川民版《劳动教育》六下第14课《银行工

作体验日》教学设计

主备人

备课

成员

本节课的主要教学内容来自川民版《劳动教育》六年级下册第14课《银行工作体验日》，

内容包括：了解银行的基本功能与运作流程，学习银行工作人员的职责，以及通过角色扮

教学

演活动体验银行工作。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在数学课程中学习了货

内容

币的认识和使用，而在社会实践课程中了解了简单的社会职业认知。在此基础上，本节课

分析

将帮助学生将这些知识点综合运用，通过模拟银行工作环境，深化对银行系统及劳动价值

的认识，提高学生的实践操作能力和团队合作精神。

本节课的核心素养目标旨在通过《银行工作体验日》的教学活动，深化学生的财经素养、

社会参与素养和自主发展素养。首先，财经素养方面，学生将能够理解银行的基本功能和

核心服务流程，掌握基础的金融知识和技能，培养正确的金钱观和消费观，提升理财能力。其

素养次，在社会参与素养方面，通过角色扮演和团队合作，学生将增强对社会职业的认识和尊

目标重，学习沟通协作，培养社会责任感和公民意识。最后，在自主发展素养方面，学生将在

分析实践操作中学会自我管理，提升解决问题的能力，激发探究学习的兴趣，形成积极的学习

态度和生活态度。以上核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在使学生能够在真实的情境

中综合运用所学知识，促进其全面发展。

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已在学校教育中掌握了基础的数学

知识，如货币的认识、计算和简单理财。在社会课程中，学生对职业认知有一定的了解，

特别是对于银行这一社会机构有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶

学习段，对现实生活中的实际操作和角色扮演等活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力逐渐

者分从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的合作能力和探究精神。在学习风格上，

析学生喜欢通过互动、实践和游戏的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对银行业务流程的深入理解上遇

到困难，特别是对一些专业术语和业务操作的理解。此外，在角色扮演活动中，学生可能

面临沟通协调、团队协作等方面的挑战。同时，如何将所学知识与实践相结合，将理论知

识运用到实际操作中，也是学生需要克服的困难。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教为了实现本节课的核心素养目标，结合学生的知识背景和特点，采用

学以下教学方法与策略：

1.教学方法：

方a.讲授法：教师通过简要讲解银行的基本功能、运作流程以及工作人

法员的职责，为学生提供必要的理论知识背景。

与b.讨论法：组织学生就银行工作体验活动中的观察和感受进行小组讨

论，分享心得，提高学生的思维能力和沟通能力。

策c.案例研究：选择典型的银行服务案例进行分析，引导学生从实际操

略作中学习并掌握银行相关知识。

d.项目导向学习：将学生分成不同小组，每组负责一个银行工作岗

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位，完成相应任务，培养学生团队协作和解决问题的能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：学生模拟银行工作人员，为客户提供服务，体验银行工

作流程，提高实践操作能力。

b.实验：设计一系列与银行相关的实践活动，如货币兑换、填写银行

单据等，让学生在实际操作中掌握知识。

c.游戏：设计财商教育游戏，如模拟投资、理财等，激发学生学习兴

趣，提高财经素养。