（2025春）人教版七年级生物下册《 光合作用》PPT课件.pptxVIP

;生命观念

1.通过探究光合作用的条件、原料和产物，能阐述绿色植物光合作用的实质。

2.认识有机物对于植物自身和生物圈中其他生物乃至生物圈的意义。

科学思维

通过探究绿叶在光下制造淀粉的实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新科学思维。

探究实践

学会设计对照实验，提升生物实验操作能力。

态度责任

认同绿色植物的光合作用在生物圈中的作用，养成爱护花草的意识。;;全世界的生物呼吸和燃烧消耗氧气平均速度为10000吨/秒，而我们生活的大气层中氧气只占21%，按照现有的消耗速度只能维持3000年，可是，许多年过去了，大气中的氧气含量并没有减少，这是为什么呢？;生物圈中巨大的生产有机物的天然“工厂”——绿叶;1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。

2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。;方法步骤;（2）用黑纸片把叶片的一部分正反两面遮盖起来夹紧，然后移到阳光下照射3-4h；;（3）摘下叶片，去掉遮光纸片；

（4）将叶片放入盛酒精的小烧杯中，隔水加热；;（5）用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；;（6）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化；;活动;绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。;叶绿体（叶绿素）;光合作用;叶绿体;家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。你能说说其中的原因吗？;蜡烛。;结论;实验：金鱼藻在光下释放氧气;;提出问题：______________________________。

作出假设：________________________________。;清水;1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？

2、光合作用和二氧化碳有无关系？;氢氧化钠组;实验步骤：;;银白色

（不含叶绿体）;水;（储存着能量）;叶片通过光合作用制造的有机物如何运输到植物体的其他部位？;在农业生产上，为了保证作物有效地进行，充分地接受提高产量。常采用和等措施。;间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。;;1、提高二氧化碳的浓度

二氧化碳发生器??施有机肥

2、延长光照时间;;1.探究“绿叶在光下制造有机物”实验中，用黑纸片对叶片进行部分遮盖，所控制的变量是()

A．淀粉

B．温度

C．光

D．二氧化碳;2．下列装置中，能够快速、安全地溶解叶绿素的是();3．“绿叶在光下制造有机物”实验中，叶片只在见光部分产生了淀粉，这主要说明()

A．淀粉遇碘变蓝

B．光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件

C．叶绿体是生产有机物的“车间”

D．叶片是绿色植物制造有机物的主要器官;4.严重干旱时，会造成庄稼颗粒无收，从光合作用的角度来看，表明光合作用的原料是()

A．阳光B．水

C．二氧化碳D．无机盐;5.如图所示，把带火星的细木条迅速插入试管中，遇到金鱼藻在光下放出的气体，立刻猛烈地燃烧起来，这个实验结果表明()

A．光合作用产生二氧化碳

B．光合作用消耗了氧气

C．光合作用产生氧气

D．光合作用消耗了二氧化碳;6．如图为光合作用示意图，以下分析正确的是()

A．③为有机物，④为水

B．光合作用只发生在叶片中

C．光合作用需要①氧气作为原料，释放

出②二氧化碳

D．光是光合作用必不可少的条件;7．晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将白炽灯先后放在离试管不同距离处，观察试管中产生的气泡数目(假设试管内的水温恒定)，收集到的数据如下表：;(1)从表中的数据可以看出，植物离光源越近，每分钟产生的气泡数越多，说明植物的________作用越强，也说明这种作用与光照本身的________有一定的关系。;(2)气泡的主要成分是________，表中数据X的值应介于________之间。

(3)通过上面的实验，若农民想提高农作物的产量应该_________________________。;教材习题：完成P36练习与应用。

作业本作业：完成对应练习。

实践性作业：（1）尝试在叶片上制作你喜欢的图案。

（2）设计一个实验证明叶绿素的形成是否与光照有关。