古诗词三首（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

古诗词三首（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗词三首》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文六年级上册《古诗词三首》，通过解读、欣赏和背诵，使学生更好地理解古典诗词的韵味和美感，培养他们的文学素养和审美能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《古诗词三首》，学生将深入理解古代诗词所承载的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，提升文化素养；同时，通过欣赏和解读诗词，培养审美情趣，提高鉴赏能力；在分析和评价诗词的过程中，锻炼思维品质，发展批判性思维和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的语文学习中，已经接触过一定数量的古诗词，对诗词的基本格式、韵律和部分诗人有一定的了解。此外，他们已经掌握了一些基本的文学鉴赏方法，能够对诗词进行初步的解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于古诗词的学习，他们往往表现出浓厚的兴趣。在能力方面，他们已经具备一定的阅读理解能力，能够理解诗词的字面意思，但深入理解诗词的内涵和情感表达还需培养。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论、分享和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读障碍：古诗词中的字词和句式与现代汉语有所不同，学生可能会遇到理解上的困难。

-情感体验：古诗词往往蕴含深厚的情感，学生可能难以完全体会到诗人的情感世界。

-鉴赏能力：对于诗词的深层含义和艺术特色，学生可能缺乏足够的鉴赏能力，难以进行深入分析。

-记忆挑战：古诗词的背诵对学生来说可能是一个挑战，需要通过有效的方法来提高记忆效率。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗词的背景、作者生平和诗词意境，帮助学生理解古诗词的内涵。

2.讨论法：引导学生针对诗词中的关键字词、意象进行讨论，激发学生的思维火花，培养批判性思维。

3.情景教学法：通过模拟古诗词所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗词之美，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗词、诗人画像和相关的历史背景，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件进行诗词朗读、背诵练习，提高学生的记忆效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加课外知识的摄入。

教学过程

同学们，大家好！今天我们将一起学习统编版语文六年级上册的《古诗词三首》。这节课我们将通过解读、欣赏和背诵，共同探索古诗词的魅力。下面，让我们正式开始今天的学习。

1.导入新课

（1）同学们，你们对古诗词有什么了解呢？谁能告诉我，古诗词的特点有哪些？

（2）很好，古诗词具有优美的韵律、丰富的意境和深刻的内涵。今天，我们将学习三首古诗词，它们分别是：《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》。

2.学习《登鹳雀楼》

（1）首先，我们来学习《登鹳雀楼》。请大家翻开课本，找到这首诗。

（2）我为大家朗读一遍这首诗，请注意听诗的韵律和节奏。

（3）现在，请同学们齐读这首诗，注意读准字音，读出情感。

（4）同学们，这首诗描绘了什么景象？谁能用自己的语言描述一下？

（5）很好，诗中描绘了鹳雀楼的高耸和周围景色的壮丽。接下来，我们来分析这首诗的意境和情感。

（6）诗中“白日依山尽，黄河入海流”表现了怎样的意境？请同学们展开讨论。

（7）同学们，你们认为这首诗的作者想表达什么情感呢？请结合诗句谈谈你的理解。

3.学习《望庐山瀑布》

（1）接下来，我们学习第二首诗《望庐山瀑布》。

（2）我为大家朗读这首诗，请大家注意诗中的意象。

（3）现在，请同学们齐读这首诗，感受瀑布的壮美。

（4）同学们，这首诗描绘了怎样的景象？请用自己的语言描述。

（5）很好，诗中描绘了庐山瀑布的雄伟和壮观。接下来，我们来分析这首诗的意境和情感。

（6）诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”表现了怎样的意境？请同学们展开讨论。

（7）同学们，你们认为这首诗的作者想表达什么情感呢？请结合诗句谈谈你的理解。

4.学习《题临安邸》

（1）最后，我们来学习第三首诗《题临安邸》。

（2）我为大家朗读这首诗，请大家注意诗中的意象。

（3）现在，请同学们齐读这首诗，感受诗中的情感。

（4）同学们，这首诗描绘了怎样的情景？请用自己的语言描述。

（5）很好，诗中描绘了临安邸的繁华和美丽。接下来，我们来分析这首诗的意境和情感。

（6）诗中“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”表现了怎样的意境？请同学们展开讨论。

（7）同学们，你们认为这首