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07《水到哪里去了》第2课时说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

一、设计思路

本课时《水到哪里去了》以2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版教材为基础，紧扣“水的三态变化”这一核心知识点。设计思路包括：1.引导学生观察水在不同条件下的变化，培养观察能力；2.通过实验探究，引导学生发现水的三态变化规律；3.结合实际生活，让学生运用所学知识解决实际问题。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解水的三态变化（固态、液态、气态）及其相互转化的条件；

②掌握实验操作方法，通过观察和记录实验现象，分析水在不同条件下的状态变化；

③能够运用所学知识解释生活中常见的与水相关的现象。

2.教学难点，

①深入理解水在不同温度、压力等条件下状态变化的微观机制；

②理解水的三态变化过程中能量变化的特点，如吸热和放热；

③将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题，如解释为什么冰会浮在水面上。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解水的基本性质和三态变化的理论知识，引导学生理解水在不同状态下的特点。

2.设计分组实验活动，让学生亲自动手操作，观察水在不同条件下的变化，培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.运用多媒体课件展示水的三态变化过程，增强直观性，帮助学生建立空间想象能力。

4.组织学生进行小组讨论，分享实验观察结果，促进交流与合作，提高解决问题的能力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水的自然景观视频，引导学生观察水在不同环境下的状态。

2.提出问题：视频中水的状态有哪些？水是如何从一种状态转变为另一种状态的？

3.学生回答：学生根据观察回答水的固态、液态、气态，以及变化过程。

4.引入新课：今天我们将学习水的三态变化及其相互转化的条件。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解水的三态及其相互转化的基本原理，包括温度、压力等因素的影响。

2.介绍水的固态、液态、气态的特点，如冰的密度小于水、水蒸气看不见等。

3.通过多媒体课件展示水的三态变化过程，让学生直观理解。

4.学生分组讨论：根据所学知识，讨论生活中常见的与水相关的现象，如冰块融化、水蒸气凝结等。

（三）实验探究（10分钟）

1.实验准备：将学生分成小组，每组准备实验器材，如冰块、热水、温度计等。

2.实验指导：教师讲解实验步骤，强调实验注意事项。

3.学生实验：学生按照实验步骤进行操作，观察水在不同条件下的变化。

4.实验记录：学生记录实验现象，如冰块融化时间、水温变化等。

（四）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师提出与水三态变化相关的问题，让学生回答。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相解答问题，巩固所学知识。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

（五）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：水的三态变化过程中，能量是如何变化的？

2.学生回答：学生根据所学知识回答吸热和放热现象。

3.教师总结：教师总结水三态变化过程中的能量变化特点。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：如何利用所学知识解释生活中的一些现象？

2.学生回答：学生结合生活实际，运用所学知识解释现象。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励创新思维。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调水的三态变化及其相互转化的条件。

2.学生回顾：学生回顾所学知识，巩固记忆。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：让学生观察家中或周围环境中的水现象，并尝试用所学知识解释。

2.学生记录：学生记录观察到的水现象，为课后作业做准备。

总计用时：45分钟

六、知识点梳理

1.水的三态及其特点：

-固态：水在0℃以下时形成冰，具有固定的形状和体积。

-液态：水在0℃至100℃之间为液态，具有固定的体积但没有固定的形状。

-气态：水在100℃以上时形成水蒸气，没有固定的形状和体积。

2.水的三态变化条件：

-温度：水的三态变化与温度密切相关，温度的变化是水状态变化的主要因素。

-压力：在一定温度下，压力的变化也会影响水的状态变化。

3.水的三态变化过程：

-熔化：固态水（冰）吸收热量变为液态水的过程。

-凝固：液态水放出热量变为固态水的过程。

-汽化：液态水吸收热量变为气态水的过程。

-液化：气态水放出热量变为液态水的过程。

-升华：固态水直接变为气态水的过程。

-凝华：气态水直接变为固态水的过程。

4.水的三态变化中的能量变化：

-熔化和汽化过程中，水吸收热量，温度升高。

-凝固和液化过程中，水放出热量，温度降低。

-升华和凝华过程中，水吸收或放出