07《水到哪里去了》第2课时 说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版[001].docxVIP

07《水到哪里去了》第2课时说课稿-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为《水到哪里去了》第2课时，选自人教鄂教版六年级上册科学教材。本节课主要内容包括水的蒸发、水的凝结和水的渗透等自然现象，旨在引导学生通过观察、实验和讨论，了解水的循环过程，培养学生对自然现象的探究能力和科学思维。

核心素养目标

1.观察能力：培养学生细致观察水在不同状态下的变化。

2.探究能力：引导学生通过实验探究水循环的原理。

3.思辨能力：使学生学会运用科学思维分析水在不同环境中的行为。

4.交流能力：鼓励学生分享实验结果，提高团队合作与表达能力。

学情分析

六年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对自然现象充满好奇，具备一定的观察能力和初步的实验操作能力。然而，由于科学知识的局限性，他们对水的循环过程和水的性质可能存在误解或模糊认识。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体学习态度积极，但在知识掌握程度上存在一定差异。部分学生可能对水的三态变化有一定的了解，但缺乏系统性的认识；而部分学生则可能对水的基本性质和循环过程知之甚少。

2.知识基础：学生在之前的学习中对水的性质、水的三态变化以及简单的实验操作有所了解，但缺乏对水循环过程整体性的认识。

3.能力水平：学生的观察能力、实验操作能力和初步的分析能力有待提高。在实验过程中，学生需要学会观察、记录、分析实验现象，并从中得出结论。

4.素质培养：本节课旨在培养学生的科学素养，包括观察、实验、分析、交流等能力。学生在课堂上的表现将直接影响到他们对科学知识的兴趣和探究能力的提升。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯良好，但部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。针对这些问题，教师需在课堂上进行适时引导和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解水循环的基本原理，激发学生兴趣。

2.设计小组合作实验，让学生亲自动手操作，观察水在不同条件下的变化，培养实践能力。

3.利用多媒体展示水循环的动画，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过角色扮演，让学生模拟水在不同环境中的循环过程，加深对知识的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源短缺、水污染等问题的图片或视频片段，让学生初步感受水资源的重要性。

简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水循环的定义，包括其主要过程如蒸发、降水、流动等。

详细介绍水循环的组成部分，如海洋、大气、陆地水体等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水循环案例进行分析，如洪水、干旱、水资源管理等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水循环的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水循环知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水循环相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水循环在维持生态平衡和人类生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水循环知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生观察家中或学校周围的水循环现象，并撰写一篇观察日记。

要求学生在日记中描述所观察到的现象，并尝试解释其原因，以此加深对水循环的理解。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学效果，改进教学方法。

过程：

课后，教师应进行教学反思，评估学生的学习效果，分析教学过程中的