1 图书角（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

1图书角（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

一、设计意图

本节课通过“图书角”的情境设计，旨在引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的空间观念和问题解决能力。通过活动，让学生在自主探索中理解长方形的面积计算方法，为后续学习面积单位打下基础。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过观察和操作，理解面积的概念。

2.培养逻辑推理能力，学会通过比较、计算来解决问题。

3.增强几何直观能力，通过实物操作和图形绘制，感知图形特征。

4.提升数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，用数学方法解决。

三、重点难点及解决办法

重点：长方形面积计算公式的推导与应用。

难点：理解面积单位的含义，将面积与实际情境相结合。

解决办法：

1.通过实际操作，如测量图书角的尺寸，引导学生直观感受面积。

2.利用多媒体展示面积单位的变化，帮助学生建立面积概念。

3.设计小组合作活动，让学生在交流中探究面积计算方法。

4.通过解决实际问题，如分配图书角空间，强化面积计算的应用。突破策略：通过分层练习，逐步提高学生解决问题的能力。

四、教学资源

软硬件资源：直尺、量角器、计算器、黑板、粉笔。

课程平台：班级微信群、学校教学平台。

信息化资源：多媒体课件、动画演示软件。

教学手段：实物操作、小组讨论、游戏活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前测量家中物品的尺寸，了解长方形的形状和特点。

设计预习问题：围绕“图书角面积计算”课题，设计问题如“如何测量图书角的面积？”，“长方形面积的计算方法是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的使用情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，了解长方形的定义和面积的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么长方形的面积是长乘以宽？”

提交预习成果：学生将预习成果（如测量记录、问题列表等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示图书角图片，引出“图书角面积计算”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长方形面积的计算方法，结合图书角的实际尺寸，帮助学生理解公式的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过合作测量和计算，掌握面积计算的实际操作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确定图书角的长和宽？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实际操作测量图书角的长和宽，计算面积。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解面积计算的理论知识。

实践活动法：通过小组合作测量和计算，让学生在实践中掌握面积计算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与图书角面积计算相关的作业，如计算教室其他区域的面积。

提供拓展资源：提供与面积计算相关的书籍、网站等资源，鼓励学生进行拓展学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源，学习更多关于面积计算的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展资源，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

作用与目的：

通过课中实践活动，让学生在动手操作中掌握面积计算技能。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“图书角”的面积计算活动，取得了以下方面的效果：

1.数学抽象能力提升

学生在本节课中，通过实际测量和计算图书角的面积，逐步理解了面积的概念，并能够将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。他们在计算过程中，学会了如何将实际问题转化为数学问题，运用数学公式解决实际问题，从而提升了数学抽象能力。

2.逻辑推理能力增强

学生在本节课中，通过小组合作、讨论和解决问题，锻炼了逻辑推理能力。他们在计算图书角面积的过程中，需要根据已知条件，运用数学公式进行推理，得出正确的结果。这种逻辑推理能力的提升，有助于他们在今后的学习中更好地理解和解决数学问题。

3.几何直观能力发展

学生在本节课中，通过观察、测量和绘制图形，发展了几何直观能力。他们在实际操作中，学会了如何观察和描述图形的特征，如长、宽、高，以及如何根据图形的特征进行计算。这种几何直观能力的发展，有助于他们在今后的学习中更好地理解和应用几何知识。

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