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基于循证教学的教师TPACK能力培养研究
目录
内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.2研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.3研究目的与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
2.1循证教学的概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.2教师TPACK能力的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.3国内外相关研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
3.1研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.2研究对象与抽样．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.3数据收集方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.4数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
基于循证教学的教师TPACK能力培养模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.1模型理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.2模型结构设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.3模型功能模块．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
基于循证教学的教师TPACK能力培养策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.1教学内容设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.2教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.3教学评价与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
5.4教师专业发展支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
6.1研究案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.2教师TPACK能力培养实践过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
6.3教学效果分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
结果与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
7.1教师TPACK能力提升情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
7.2循证教学对教师TPACK能力培养的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
7.3模型与策略的适用性与改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
1.内容概述
本研究旨在探讨和提升教师在运用技术促进教学效果方面的综合能力，即教师技术知识（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge,TPACK）。TPACK是结合了技术知识、教学知识和学科内容知识的理论框架，它强调了教师在利用数字工具时需要同时考虑技术本身的特点、教育目标以及学科内容，以有效促进学生的学习。
研究首先回顾了TPACK模型的基本原理及其在教育领域的应用现状，接着通过文献综述和案例分析的方式，探索当前教师在实际教学情境中如何运用TPACK。然后，基于对教师TPACK能力现状的深入剖析，提出针对性的策略与方法，以期提高教师的TPACK能力。通过实验研究、问卷调查等方式验证所提出的策略的有效性，并总结研究成果，为其他教师提供参考和指导。
本研究不仅关注TPACK理论的应用，还注重实践中的问题解决和改进，力
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