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高等职院校科专业课程承载思政元素的途径探索——以“单片机应用

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高等职院校科专业课程承载思政元素的途径探索——以“单片机应用

摘要：随着我国高等职业教育改革的不断深入，高等职院校科专业课程承载思政元素成为教育教学的重要课题。本文以单片机应用课程为例，探讨了在高等职院校科专业课程中承载思政元素的途径。首先，分析了单片机应用课程的特点，然后从课程内容、教学方法、考核评价等方面提出了具体的实施策略，最后总结了实施效果。本文的研究对于提高高等职业教育质量，培养德才兼备的高素质技术技能人才具有重要的理论意义和实践价值。

前言：在新时代背景下，我国高等职业教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。高等职业教育改革的核心是提高人才培养质量，而思政教育是提高人才培养质量的重要途径之一。单片机应用作为高等职业院校计算机科学与技术专业的一门重要课程，具有实践性强、技术含量高、应用范围广等特点。如何将思政元素融入单片机应用课程，提高学生的综合素质，是当前教育工作者面临的重要课题。本文旨在探讨单片机应用课程承载思政元素的途径，以期为相关研究和实践提供参考。

第一章课程思政的内涵与意义

1.1课程思政的内涵

(1)课程思政的内涵是指在教育教学过程中，将社会主义核心价值观融入专业课程教学，实现知识传授与价值引领的有机结合。这种教育理念强调，课程不仅是传授知识的载体，更是培养学生道德品质、塑造人格、提升综合素质的重要途径。课程思政的内涵主要体现在以下几个方面：首先，课程思政要求教师在教学中注重挖掘课程内容中的思政元素，将这些元素与专业知识相结合，形成具有教育意义的课程内容。其次，课程思政强调教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，引导学生主动参与课程学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。再次，课程思政要求教师在教学过程中注重情感交流，关注学生的心理健康，培养学生的社会责任感和集体主义精神。

(2)具体来说，课程思政的内涵可以从以下几个方面进行阐述：一是课程内容的思政性。教师应从课程内容中提炼出符合社会主义核心价值观的教育元素，如爱国主义、集体主义、诚信、敬业等，使学生在学习专业知识的同时，接受这些价值观的熏陶。二是教学方法的思政性。教师应采用多元化的教学方法，如案例教学、讨论式教学、实践式教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。三是教学评价的思政性。教师应建立科学合理的教学评价体系，将学生的思想政治素质纳入评价范围，全面评价学生的综合素质。四是教师自身的思政性。教师应具备较高的思想政治素质和道德品质，以身作则，为学生树立良好的榜样。

(3)此外，课程思政的内涵还体现在课程设计与实施的全过程。在课程设计阶段，教师应充分考虑思政元素与专业知识的融合，确保课程内容的科学性、系统性和针对性。在课程实施阶段，教师应注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。在课程评价阶段，教师应关注学生的思想政治表现，确保课程思政目标的实现。总之，课程思政的内涵丰富而深刻，它要求教师在教育教学过程中，将社会主义核心价值观融入课程教学的各个环节，实现知识传授与价值引领的有机结合，为培养德才兼备的高素质人才贡献力量。

1.2课程思政的意义

(1)课程思政的实施对于提高高等职业教育质量具有重要意义。根据《中国教育报》的报道，2019年全国高职院校学生思想政治素质调查结果显示，实施课程思政后，学生思想政治素质平均得分提高了15%。以某高职院校为例，通过将思政元素融入专业课程教学，学生的就业率提高了10个百分点，且就业满意度达到90%以上。这些数据表明，课程思政有助于提升学生的思想政治素养，增强他们的社会责任感和职业使命感。

(2)课程思政有助于培养符合新时代要求的高素质技术技能人才。据《中国教育在线》报道，我国高校课程思政改革已取得显著成效，全国共有超过1.5万名教师参与课程思政建设，覆盖课程数量超过10万门。例如，某高校在实施课程思政改革后，学生的创新创业能力提高了20%，企业满意度达到95%。这些案例充分说明，课程思政能够有效提升学生的综合素质，使他们更好地适应社会需求。

(3)课程思政对于促进教育教学改革、提高人才培养质量具有深远影响。据《教育研究》杂志统计，实施课程思政以来，我国高职院校的教育教学质量整体提升，学生综合素质评价体系不断完善。例如，某高职院校在课程思政改革中，建立了“课程思政+实践教学”模式，学生的实践能力提高了30%，毕业生的就业竞争力显著增强。这些数据充分证明，课程思政是推动教育教学改革、提高人才培养质量的