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教师个人参考计划总结《教师最需要什么》读后感

暑假假里忙里偷闲，我有幸阅读了一本名为《老师最需要什么》这本书，说实在话做了这么多年的老师后让我答复这个咨询题，可能还真得一时答复不出来，或者本人还确实没认真静下心去考虑过。作为老师，我从来没有真正的品味过本人工作的内涵，确实是觉得日子在一周周的逝去，而我确实是一个摆渡人，摆渡了一届一届的小孩们，也许最初依然一个热情的摆渡人，而后来确实是每日麻痹的滑动着船桨，渡了一船又一船，也厌烦了这日复一日没有尽头的工作。

读完好本书，其中，我印象最深化的有个章节：一个是“宽容是一种美”，另一个是“毫不吝啬地赞美学生”。

宽容是海洋，以磅礴的气度融化着褊狭与嫉恨；宽容是春风，暖和着寸寸心阙；宽容是一种爱，支撑着友谊与和谐；宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包容和接纳。作为老师，我们更应该要有宽容之心。在教育中，宽容比惩处更具有力量。学生在成长过程中，总不可防止地会犯如此那样的错误，作为老师我们一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的时机，由于我们是老师，而不是警察，要力争站在学生的内心，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎么样，我们怎么样做才能更好。如此，学生会感到你不是在训斥他，而是在协助他。

学生是最需要被宽容的，不管他们有多么优秀，他们身上都免不了有如此那样的缺点或缺乏，他们需要老师的宽容。而那些学习上有困难，没有养成良好的行为适应的学生更需要我们老师的宽容，需要我们老师耐心细致的工作。比方，一些学生学习质量差，甚至有一些不良的行为适应，那种对学生的缺点不依不饶，动辄嘲笑、挖苦、挖苦，或多或少会使学消费生一种失意心理，自尊心受挫，有些学生还会出现否认本人，学习决心下降，自信缺乏，出现自卑，充满敌意等行为。记得有人曾经说过：“快乐的工作，欢乐的生活，多一份理解，多一份宽容。”面对可塑性还非常强的小孩，我们为什么不能多一份宽容呢？但是，宽容并不是纵容，我们应该掌握宽容的“度”。一味地宽容，不但不会使学生认识到本人的错误，反而会让他们更加肆无忌惮，是情况越来越糟，背离我们的初衷。因而，我们既要讲究宽容，但不能过分，又要讲究严格，但不失分寸，寻求二者的最正确结合点。

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的神秘是什么？确实是老师把整个心灵献给小孩们。”而要想“把整个心灵献给小孩们”，老师必须深化学生当中，发自内心的关怀，保护，尊重，信任以及赏识学生，当学生感悟到这种情感之后，便会激发积极向上的热情，产生“皮格马利翁效应”。因而我们首先要学会赏识本人的学生，毫不吝啬地赞美学生。赏识教育就在我们周围，怎么样才能让学生感遭到你的欣赏和关爱呢？事实上做法既简单又巧妙：一个暗示的眼神，一句鼓舞的话语，。都会在不经意间发挥着奇异的作用。千万别吝啬你的赞美之辞，一定别无视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足小孩们的自尊和需要。由于在学生的内心，老师的语言确实是一片天，老师的赞美确实是兴奋剂。可能有些老师认为，有的学生确实是淘气捣蛋，找不到能够表扬他的地点。事实上不然，就像罗曼罗兰说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”我想每一位老师都要给本人如此一双擅长观察、留心生活的眼睛，擅长发觉学生的闪光点。例如：最胆怯怯弱的学生，偶然也会有大胆的举动；淘气好动，表现差的学生偶然也会做得非常好。我们作为老师，我们要擅长捕捉这些闪光之处，及时给予必要乃至夸大的表扬鼓舞。

赏识学生就要深信学生是聪明的，永远鼓舞学生，从不挖苦学生。当学生获得进步时，我们经常会用鼓舞性的语言进展赏识、赞美，如当学生作业不完成时，态度要宽容，批判时不要大声指责：“你如何搞的，作业又没有完成，真没记性。”如此会挫伤学生自尊心，我们能够委婉地进展批判：“你是好小孩，如何能够不做作业呢？”当学生怕犯错时，老师能够如此：“我相信你不是成心的，下次要留意点。”当学生考试考差时，我们能够委婉委婉地启发学生。如“你是个聪明的学生，为什么这次考试这么糟糕？我们找找缘故一定会赶上来的。”这要一来，学生会感到老师对他充满尊重、信任，也让他们更明白得自爱和自信。通过老师的赞美，让学生发觉本身的优点，找回自信，激发潜能。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在教学中多一点表扬，少一点批判；多一点确信，少一点否认；多一点赞许，少一点挖苦；与其责骂，不如赞美。让我们一起来赞美学生吧，让他们在赞美中欢乐成长。