14 穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《穷人》为教学内容，旨在引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析人物形象、情节发展，培养学生的思辨能力和表达能力，同时，结合课文内容，引导学生关注现实生活，培养他们的社会责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过对《穷人》的分析，引导学生学会从不同角度解读文本。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受作品中的情感和艺术特色，提升审美情趣。

3.培养学生的思辨能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，锻炼学生的思维和口头表达能力。

4.培养学生的社会责任感，引导学生关注社会弱势群体，激发他们关爱他人、助人为乐的情感。

三、学情分析

六年级上册的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和初步的鉴赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下方面仍存在一定的挑战：

1.知识层面：学生对课文中的生字词、成语等有一定了解，但可能对一些较难理解的文言文或成语的含义掌握不够熟练。

2.能力层面：学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析人物心理、把握文章主旨的能力仍有待提高。在写作方面，学生的表达能力有限，需要进一步锻炼。

3.素质层面：学生的道德观念和价值观正在形成，对弱势群体的关注和关爱意识有待加强。

4.行为习惯：部分学生课堂纪律意识不强，容易分心，需要教师加强课堂管理。

5.课程学习影响：由于学生对课文中的情感和人物形象理解有限，可能导致他们对现实生活中的弱势群体缺乏关注和关爱，影响社会责任感的培养。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.加强课堂管理，培养学生良好的学习习惯。

2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

3.引导学生关注现实生活，培养他们的社会责任感。

4.针对不同层次的学生，实施分层教学，关注学生的个体差异。

5.结合课文内容，开展实践活动，让学生在实践中提高语文素养。

四、教学方法与手段

1.讲授法：结合课文内容，以生动的语言讲解人物形象和故事情节，帮助学生理解课文主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出自己的观点，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对人物性格的理解。

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，激发学生的学习兴趣。

2.网络资源整合：引导学生查阅相关资料，拓宽知识面，丰富教学内容。

3.实物教学：如果条件允许，可以展示与课文相关的实物或图片，增强学生的直观感受。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先向学生介绍《穷人》的作者和创作背景，简要介绍俄国作家列夫·托尔斯泰及其作品风格。

2.通过提问，引导学生思考：“什么是穷人的故事？穷人有哪些特点？”

二、阅读课文，感知人物形象

1.学生自读课文，勾画生字词、成语，圈点批注。

2.老师指导学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿，感受人物情感。

三、分析人物形象，把握文章主旨

1.老师引导学生分析渔夫和桑娜的形象特点，通过具体事例和细节描写，探讨他们的性格、命运和价值观。

2.学生小组讨论，分享对人物形象的理解，教师总结并点评。

四、探究故事情节，体会人物情感

1.老师引导学生梳理故事情节，分析渔夫和桑娜的行为动机，体会他们在困境中的心理变化。

2.学生分角色朗读，模拟人物对话，进一步感受人物情感。

五、分析课文结构，领悟文章主旨

1.老师引导学生分析课文结构，总结文章主题思想。

2.学生结合课文内容和自身实际，探讨穷人在社会中的地位和命运，引导学生关注现实生活。

六、课堂展示，提高表达能力

1.学生分组，根据所学内容，设计课堂展示活动，如：情景剧、诗歌朗诵、主题演讲等。

2.学生展示完毕，教师点评，引导学生反思和改进。

七、课后作业，巩固所学

1.学生课后完成以下作业：

a.总结《穷人》的主要人物形象和故事情节；

b.撰写一篇关于渔夫和桑娜的读后感；

c.结合自身实际，谈谈对穷人的看法。

2.老师对学生的作业进行批改和指导，关注学生的个体差异，因材施教。

八、课堂小结

1.老师回顾本节课的主要内容，强调人物形象、故事情节和文章主旨。

2.学生分享学习心得，总结收获。

九、布置课后拓展

1.阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等，了解作家创作风格。

2.关注现实生活中的穷人和弱势群体，思考如何帮助他们改善生活。

十、板书设计

1.人物形象：渔夫、桑娜、西蒙

2.故事情节：