14　天文学上的旷世之争（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

14天文学上的旷世之争（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“天文学上的旷世之争”为主题，结合高二语文选择性必修下册的相关内容，通过分析天文学历史上的重要争论，引导学生深入理解科学发展的曲折性和科学精神的宝贵性。设计思路如下：首先，通过回顾天文学史上的经典争论，激发学生学习兴趣；其次，引导学生运用批判性思维，分析争论背后的科学原理和历史背景；最后，通过小组讨论和课堂展示，培养学生独立思考和团队合作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学精神、批判性思维和跨学科学习能力。通过学习天文学上的旷世之争，学生将能够理解科学探索的复杂性，培养对科学真理的尊重和追求；通过分析历史争论，学生将提升批判性思维能力，学会从不同角度审视问题；同时，通过小组合作和课堂互动，学生将增强沟通协作能力，提升跨学科知识整合能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前的高中阶段已经学习了基础的自然科学知识，包括天文学的基本概念、宇宙的结构和天体物理学的初步原理。他们可能对一些著名的天文现象和历史事件有所了解，如日心说与地心说的争论、伽利略和开普勒的发现等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高二学生通常对宇宙探索和天文学充满好奇，他们的学习兴趣点可能集中在科学发现的故事和科学家的生平事迹上。学生的能力方面，他们已具备一定的逻辑思维和分析能力，能够通过阅读和讨论理解复杂的概念。学习风格上，他们可能既有独立学习的习惯，也乐于在小组中合作学习，通过讨论和辩论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习天文学上的旷世之争时，可能会遇到以下困难：一是对历史背景和科学原理的理解不够深入，难以把握争论的实质；二是批判性思维能力不足，难以从不同角度分析问题；三是语言表达能力有限，难以清晰地表达自己的观点。此外，学生可能对抽象的科学概念感到陌生，需要教师提供适当的引导和解释。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《高二语文选择性必修下册》教材，以便查阅相关背景知识。

2.辅助材料：准备与天文学争论相关的图片、图表、历史视频等多媒体资料，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学辅助工具：包括白板或投影仪，用于展示教学内容和讨论过程中的关键信息。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；预留实验操作台空间，如需进行模拟实验。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道历史上有哪些著名的科学争论吗？”

（2）学生积极回答，教师引导学生关注天文学领域的争论。

（3）教师总结：今天，我们将一起探究天文学上的旷世之争。

二、课堂探究

1.天文学史上的争论

（1）教师介绍天文学史上的几个重要争论，如哥白尼的日心说与托勒密的地球中心说之争。

（2）学生阅读教材，了解每个争论的背景、主要观点和影响。

（3）教师引导学生思考：这些争论背后反映了哪些科学精神？

2.伽利略与开普勒

（1）教师介绍伽利略和开普勒的生平事迹及他们的主要贡献。

（2）学生阅读教材，了解伽利略和开普勒的科学发现及其对天文学的推动作用。

（3）教师引导学生思考：伽利略和开普勒的科学成就给我们带来了哪些启示？

3.天文望远镜的发明

（1）教师介绍天文望远镜的发明历程，如伽利略、牛顿等人的贡献。

（2）学生阅读教材，了解天文望远镜的发明及其对天文学研究的意义。

（3）教师引导学生思考：天文望远镜的发明对天文学的发展产生了哪些影响？

4.哈雷彗星回归

（1）教师介绍哈雷彗星的发现和回归现象，如哈雷的预言和观测结果。

（2）学生阅读教材，了解哈雷彗星的发现及其对天文学研究的价值。

（3）教师引导学生思考：哈雷彗星的回归现象对天文学研究有何启示？

5.太阳系和银河系

（1）教师介绍太阳系和银河系的结构特点，如行星运动、恒星演化等。

（2）学生阅读教材，了解太阳系和银河系的基本知识。

（3）教师引导学生思考：太阳系和银河系的结构特点对我们认识宇宙有何意义？

三、课堂讨论

（1）教师提出问题：“你认为天文学上的旷世之争给我们带来了哪些启示？”

（2）学生分组讨论，各抒己见。

（3）教师邀请各组代表发言，分享讨论成果。

四、课堂总结

（1）教师总结本节课的主要内容和重点，强调天文学上的旷世之争对科学发展的重要意义。

（2）教师鼓励学生在日常生活中关注科学问题，培养科学精神。

五、课后作业

（1）学生撰写一篇关于天文学上旷世之争的短文，阐述自己的观点。

（2）学生收集有关天文学的历史资料，进行拓展阅读。

教学过程中，教师应关注学生的课堂参与