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15《晓出净慈寺送林子方》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本课《晓出净慈寺送林子方》为二年级下册语文统编版教材中的一篇古诗，旨在通过欣赏古诗的美，引导学生感受诗人的情感，提高学生的语言表达能力和审美情趣。设计意图是让学生在朗读、背诵、理解古诗的基础上，学会运用比喻、拟人等修辞手法，培养对古诗的喜爱和鉴赏能力。

核心素养目标

1.感知、积累古诗文化，增强对古诗的喜爱，提高文化自信。

2.通过朗读、背诵，提升语感，培养良好的语言表达习惯。

3.运用多种方式解读诗句，培养学生想象力和审美情趣。

4.通过分析古诗中的修辞手法，锻炼学生的语言理解和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

2.体会诗中描绘的自然景物和诗人情感。

难点：

1.理解古诗中运用比喻、拟人等修辞手法表达的情感。

2.将古诗中的画面转化为具体的语言描述。

解决办法：

1.通过反复朗读，引导学生感受诗的韵律和意境，帮助学生背诵。

2.通过提问和讨论，引导学生分析诗句中的修辞手法，并联系生活实际进行理解。

3.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地感知古诗中的景物，激发学生的想象力。

4.设计语言实践活动，如诗歌接龙、创作仿诗等，让学生在实践中运用语言，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设诗意的课堂环境，如播放描写西湖美景的音频或视频，激发学生的学习兴趣。

2.运用朗读法，引导学生分段朗读，体会诗歌的节奏和韵律，培养语感。

3.结合讨论法，引导学生分享对诗句的理解和感受，提高学生的思辨能力。

4.互动式教学，组织学生进行诗歌接龙、仿写等活动，增强课堂的趣味性和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有什么古诗是你们特别喜欢的？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《晓出净慈寺送林子方》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗来陶冶情操。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。

小组内讨论该古诗的意境、作者情感以及可能的历史背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗，尝试用自己的话进行解读，并写下自己的感悟。

知识点梳理

《晓出净慈寺送林子方》知识点梳理

一、诗歌背景

1.作者介绍：杨万里，南宋著名诗人，以写景诗见长。

2.诗歌创作背景：诗人送别好友林子方，于清晨离开净慈寺，途中即景抒怀。

二、诗歌结构

1.诗题：《晓出净慈寺送林子方》

2.诗体：七言绝句

3.诗句：四句，每句七个字

三、诗句解读

1.第一句：“毕竟西湖六月中。”

解析：诗人表达了对西湖美景的喜爱，认为西湖在六月最为美丽。

2.第二句：“风光不与四时同。”

解析：诗人认为西湖的风光与众不同，与四季风光不同。

3.第三句：“接天莲叶无穷碧。”

解析：诗人描绘了莲叶的繁茂，仿佛与天相接，呈现出一片碧绿。

4.第四句：“映日荷花别样红。”

解析：诗人描绘了荷花在阳光映照下的美丽，呈现出一种别样的红色。

四、诗歌意象

1.西湖：作为诗歌背景，展现了诗人对自然美景