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二年级下册道德与法治第5课《健康游戏我常玩》说课稿说课稿（第一课时）

一、课程基本信息

1.课程名称：二年级下册道德与法治第5课《健康游戏我常玩》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提升学生的法治意识，通过课程学习，让学生能够理解健康游戏的重要性，树立正确的游戏观念。

2.培养学生的健康生活习惯，使学生能够自觉选择有益身心健康的游戏活动，拒绝沉迷于不良游戏。

3.增强学生的自我保护意识，让学生学会在游戏过程中遵守规则，保护自己的合法权益。

三、重点难点及解决办法

重点：理解健康游戏的定义，学会选择有益的游戏，并掌握游戏中的自我保护方法。

难点：如何让学生将所学知识应用到实际生活中，自觉抵制不良游戏，形成良好的游戏习惯。

解决办法：

1.通过案例分析、讨论交流等方式，让学生理解健康游戏的含义，明确不良游戏的危害，提高学生的辨识能力。

2.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中学会选择健康游戏，并探讨如何在游戏中自我保护。

3.结合实际案例，教授学生如何拒绝不良游戏的诱惑，培养他们自觉抵制不良游戏的习惯。

4.强化家校合作，通过家长会、家访等方式，让家长了解健康游戏的重要性，共同监督和引导孩子远离不良游戏，形成家校共育的良好氛围。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解健康游戏的知识点，引导学生分享个人经验和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟健康游戏的选择和拒绝不良游戏的情境，增强实践操作能力。

3.利用案例研究，分析健康游戏与不良游戏的案例，让学生深入理解两者的区别和影响。

4.使用多媒体教学，如视频、PPT等，展示健康游戏的真实场景，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组健康游戏和不健康游戏的图片，让学生观察并提问：“你们认为哪些是健康游戏？哪些不是？为什么？”

-提出问题：引导学生思考健康游戏的重要性，并提问：“我们为什么要选择健康游戏？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解健康游戏的定义：教师通过PPT展示健康游戏的定义和特点，让学生理解健康游戏的含义。

-案例分析：教师展示几个健康游戏的案例，引导学生分析案例中游戏的好处，并与学生互动讨论。

-讲解游戏选择原则：教师介绍选择健康游戏的原则和方法，如游戏内容、时长、安全性等。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己常玩的健康游戏，并解释为什么选择这些游戏。

-游戏体验：教师选取一个健康游戏，让学生亲身体验并分享体验感受，巩固对健康游戏的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-游戏选择辩论：学生分成两队，一队代表健康游戏，另一队代表不健康游戏，进行辩论，讨论健康游戏与不健康游戏的优缺点。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个健康游戏，扮演游戏中的角色，展示游戏的好处和玩法。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提问环节：教师提问学生关于健康游戏的问题，如：“如何避免沉迷于游戏？”“如何在游戏中保持安全？”等，引导学生思考并回答。

-能力拓展：教师给出一些情境，让学生思考如何在游戏中运用所学知识和技能，如：“如果你在游戏中遇到不良行为，你会怎么做？”等。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调健康游戏的重要性和选择健康游戏的方法。

-学生分享学习心得和收获，教师给予积极的反馈和鼓励。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解健康游戏的定义和特点，掌握选择健康游戏的原则和方法，明确不良游戏的危害。

2.认知提升：学生能够认识到健康游戏对身心发展的积极影响，自觉抵制不良游戏，养成良好的游戏习惯。

3.实践能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如选择合适的游戏、合理安排游戏时间、遵守游戏规则等。

4.自我保护意识：学生在游戏过程中，能够自觉保护自己的合法权益，避免沉迷于游戏，预防网络诈骗等风险。

5.团队协作：通过课堂上的小组讨论和角色扮演等活动，学生能够学会与他人合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

6.思维品质：学生在解决问题和讨论过程中，能够运用所学知识进行分析、判断和推理，提高逻辑思维和批判性思维能力。

7.情感态度：学生对待游戏的态度更加积极、健康，能够正确看待游戏与学习、生活的关系，形成良好的价值观。

8.社会适应：学生在游戏中学会遵守规则、尊重他人，提高社会适应能力，为未来的社会交往奠定基础。

9.创新能力：学生在游戏设计和体验过程中，能够发挥创意，提出新颖的游戏想法，培养创新能力。

10.家校共育：学生家