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2018安庆中小学含学前教育特教教育教学论文获

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2018安庆中小学含学前教育特教教育教学论文获

摘要：本文以2018年安庆中小学及学前教育特教教育教学成果为研究对象，分析了该地区教育改革与发展现状，探讨了特教教育在学前教育中的重要性，以及如何通过创新教育模式和方法提高教育教学质量。研究发现，安庆地区在特教教育方面取得了显著成果，为我国特教教育发展提供了有益借鉴。本文从政策支持、师资队伍建设、课程设置、教学方法、评价体系等方面进行了深入探讨，提出了相应的改进措施和建议。

随着我国教育事业的不断发展，特教教育作为教育事业的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。近年来，安庆地区在特教教育方面取得了显著成果，为我国特教教育发展提供了有益借鉴。本文旨在通过对安庆中小学及学前教育特教教育教学成果的分析，探讨特教教育在学前教育中的重要性，以及如何通过创新教育模式和方法提高教育教学质量。本文首先对特教教育的概念、发展历程及现状进行了概述，然后分析了安庆地区特教教育的政策背景和实施情况，最后提出了相应的改进措施和建议。

一、特教教育概述

1.1特教教育的定义及分类

特教教育，即特殊教育，是指为有特殊需要的学生提供的教育服务，旨在帮助他们克服自身的生理、心理和社会适应方面的障碍，实现教育机会均等，促进其全面发展。特殊教育的定义涵盖了从学前教育到高等教育各个阶段，其核心目标在于尊重个体差异，满足特殊学生的个性化需求。根据教育对象的特殊性和教育内容的多样性，特教教育可分为多个类别。

首先，从教育对象的角度，特教教育可分为智力障碍教育、听力障碍教育、视力障碍教育、肢体障碍教育、言语障碍教育、情绪行为障碍教育等。以智力障碍教育为例，根据智力量表的不同，智力障碍可分为轻度、中度和重度，针对不同类型和程度的学生，教育方法和教学内容也会有所区别。据统计，全球约有5%的儿童患有某种程度的智力障碍，在我国，这一比例约为1.3%，即每77个儿童中就有1个。

其次，从教育形式的角度，特教教育可分为普通学校特教班、特殊教育学校、特殊教育资源中心和家庭教育等。其中，特殊教育学校是专为特殊儿童设立的教育机构，提供全日制和寄宿制教育。例如，上海市盲童学校是我国最早的盲童学校之一，拥有丰富的教学经验和成熟的教育体系。而特殊教育资源中心则是在普通学校内部设立，为有特殊需要的学生提供个性化辅导和支持。

再次，从教育内容的角度，特教教育涵盖基础知识教育、生活技能教育、职业技术和心理健康教育等多个方面。以生活技能教育为例，通过训练，特殊学生可以学会如何穿衣、吃饭、洗澡等基本生活技能，提高他们的独立生活能力。在职业教育方面，特教学校通常会根据学生的兴趣和能力，开设适合他们的职业课程，如烹饪、美容、园艺等。这些课程不仅有助于提高学生的就业竞争力，还能增强他们的自信心和社会适应能力。

总之，特教教育的定义及分类体现了教育公平、个性化发展的理念，旨在为特殊学生提供全方位、多层次的教育服务，帮助他们融入社会，实现自身价值。

1.2特教教育的发展历程

(1)特教教育的发展历程可以追溯到古代文明时期，那时就有针对特殊儿童的教育实践。在古代中国，一些著名的思想家和教育家，如孔子和孟子，对特殊儿童的教育问题有所论述。例如，孟子提出“有教无类”的观点，强调教育对所有儿童，包括特殊儿童，都应开放。然而，直到20世纪初，特教教育在全球范围内才开始得到系统的关注和发展。

(2)20世纪初，随着科学技术的进步和社会观念的转变，特教教育逐渐从宗教慈善事业中分离出来，成为独立的教育领域。1912年，美国教育家安妮·沙利文成功教育了著名的聋盲人海伦·凯勒，这一事件被视为特教教育的里程碑。此后，世界各国开始建立专门的特教学校，并逐渐形成了针对不同障碍类型的特教课程体系。据联合国儿童基金会数据显示，到20世纪末，全球约有80%的国家制定了特教教育政策。

(3)进入21世纪，特教教育的发展进入了一个新的阶段。以我国为例，20世纪80年代以来，特教教育得到了迅速发展。1982年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，明确提出对盲、聋、哑和有其他残疾的适龄儿童实施义务教育。此后，我国特教教育体系不断完善，形成了从学前教育到高等教育，从普通教育到职业教育的全面体系。据统计，截至2018年，我国特教学校数量已达3900余所，特教教师人数超过20万名。同时，特殊教育学校与普通学校的融合教育也逐渐成为趋势，如北京市某特殊教育学校与附近小学合作，共同开展融合教育活动，促进了特殊儿童的社会融合。

1.3特教教育的现状及挑战

(1)特教教育的现状在全球范围