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2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册变量计数（说课稿）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册

内容：本节课主要学习变量计数的相关知识，包括变量的定义、计数器的创建和使用，以及如何通过变量实现计数的增加和减少。通过实际操作，学生将掌握变量的基本概念和计数器的应用方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习变量计数，提升对数据处理的敏感度，培养逻辑推理能力，并学会利用编程工具进行简单的信息处理。同时，通过实践操作，学生将增强数字化学习的能力，激发创新思维，为未来的信息技术学习打下坚实的基础。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.变量的定义和初始化：学生需要理解变量在程序中的作用，并能正确地定义和初始化变量。

2.计数器的创建和使用：重点在于让学生掌握如何通过变量实现计数的增加和减少。

难点：

1.变量的概念理解：学生可能对抽象的变量概念理解困难。

2.计数器的逻辑控制：学生需要理解计数器的逻辑流程，并能正确实现计数逻辑。

解决办法与突破策略：

1.通过实例演示和小组合作，帮助学生理解变量的实际应用，如通过“计数”的实例来讲解变量的定义和初始化。

2.利用逐步引导的方式，分解计数器的逻辑控制过程，让学生逐步构建计数器的逻辑框架，并通过实际编程练习来巩固理解。同时，通过错误诊断和反馈，帮助学生纠正对计数逻辑的错误理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册》教材，以便同步学习。

2.辅助材料：准备与变量计数相关的图片、图表和视频，以辅助学生理解变量概念和计数器的应用。

3.实验器材：准备编程软件和计算机，确保每位学生都能在课堂上进行编程练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生动手实践和互动交流的学习环境。

五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活中的计数场景的视频，如购物结账、体育比赛计时等。

2.提出问题：引导学生思考在日常生活中如何进行计数，并提问：“如何让计算机帮助我们进行计数呢？”

3.引导学生回顾已学过的知识，如数据类型、变量等，为学习新知识做铺垫。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.讲解变量：介绍变量的概念、作用和表示方法，结合实例讲解变量的定义和初始化。

2.讲解计数器：介绍计数器的定义和作用，讲解计数器的创建和使用方法，如计数器的增加、减少等。

3.讲解逻辑控制：讲解计数器逻辑控制的流程，如判断、循环等，结合实例讲解计数器的实现方法。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.练习1：让学生编写简单的计数程序，如编写一个从1计数到10的程序。

2.练习2：让学生尝试修改程序，实现从任意数值开始计数，如从5开始计数到15。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问1：请学生解释变量和计数器的区别。

2.提问2：请学生举例说明计数器在实际生活中的应用。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何解决计数过程中的问题，如如何实现计数器的重置。

2.学生讨论：分组讨论如何改进计数程序，提高程序的灵活性和可读性。

3.分享成果：各小组分享讨论成果，教师点评并提出改进建议。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.讲解编程思维：介绍编程思维的基本原则，如分解问题、抽象思维等。

2.引导学生思考：如何将编程思维应用到生活中的其他问题解决中。

（七）总结与反思（用时5分钟）

1.总结本节课所学内容：回顾变量、计数器和逻辑控制的相关知识。

2.反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续学习。

教学过程设计共计45分钟，各环节时间分配合理，符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《计算机程序设计入门》——介绍编程基础，包括变量、数据类型、运算符等概念，适合学生对编程有更深入的了解。

-《Python编程快速上手》——通过简单的Python实例，让学生了解编程在实际应用中的多样性，激发学生进一步学习的兴趣。

-《儿童编程入门》——专为小学生设计的编程入门书籍，通过有趣的故事和互动活动，帮助学生掌握编程基础。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用Python或其他编程语言编写简单的游戏或小程序，如猜数字游戏、计算器等，以加深对变量和计数器概念的理解。

-鼓励学生探索计数器在不同场景下的应用，如制