21 古诗三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

21古诗三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：统编版语文五年级上册

章节：古诗三首山居秋暝

内容：学习唐代诗人王维的《山居秋暝》一诗，理解诗中描绘的山水景色和诗人的情感表达，体会古典诗词的美感。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过诗歌理解自然景物与诗人情感的关联。

3.增强学生语言文字运用能力，提高对诗句的品读和感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的诗歌阅读基础，了解古典诗词的基本结构，如对仗、押韵等。此外，学生对自然景观的描绘有一定的认识，能够从视觉、听觉等多个角度描述景物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对自然界和传统文化有一定的兴趣，愿意接触和学习古典诗词。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力逐步提升，能够初步感知诗歌的意境和情感。在学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的学生擅长形象思维，有的学生则更注重逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《山居秋暝》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中的生僻字词理解不够；二是难以把握诗歌的意境和情感；三是将自然景物与诗人情感相联系存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需注重引导学生理解生僻字词，感受诗歌的意境，培养将自然景物与诗人情感相结合的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学资源库。

3.信息化资源：与《山居秋暝》相关的图片、音频资料。

4.教学手段：多媒体课件、图片展示、音频播放、小组讨论、角色扮演等。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习的是唐代诗人王维的《山居秋暝》。这首诗描绘了一幅宁静美丽的山居秋景，让我们一起走进这首诗的世界，感受诗人的情感。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家先自由朗读这首诗，注意读准字音，理解诗句的意思。读完之后，请同学们分享一下你对这首诗的第一印象。

（学生）……（学生分享自己的感受）

（老师）很好，大家都能感受到这首诗的美丽和宁静。接下来，我们一起分析这首诗的内容。

三、分析诗歌内容，探究主旨

1.诗歌背景

（老师）首先，我们来了解一下这首诗的背景。王维是唐代著名的诗人，他生活在山水之间，这首诗就是在他的山居生活中创作的。

2.诗歌结构

（老师）接下来，我们来看一下这首诗的结构。这首诗共八句，分为两个部分。前四句描绘了山间的景色，后四句表达了诗人的情感。

3.诗歌意境

（老师）在这首诗中，诗人描绘了哪些景物？请大家用关键词概括一下。

（学生）……（学生回答）

（老师）很好，诗人描绘了空山、新雨、明月、松间照、清泉石上流等景物。这些景物构成了一个怎样的画面？

（学生）……（学生回答）

（老师）这是一个清新、幽静、美丽的画面。接下来，我们来看一下诗人在这个画面中表达了怎样的情感。

4.诗歌情感

（老师）在这首诗中，诗人表达了对山居生活的喜爱，以及对自然美景的赞美。请大家结合诗句，具体分析一下。

（学生）……（学生回答）

（老师）很好，诗人通过描绘自然景物，表达了自己对山居生活的向往和对自然的热爱。这种情感在诗中是如何体现的？

（学生）……（学生回答）

（老师）诗人通过运用比喻、拟人等修辞手法，将自己的情感融入景物之中，使读者能够感受到诗人的情感。

四、深入分析，体会诗歌美

1.生僻字词解析

（老师）在这首诗中，有一些生僻字词，如“空山”、“新雨”、“明月”等。请大家结合诗句，解释一下这些词语的意思。

（学生）……（学生解释）

（老师）很好，大家都能理解这些词语的意思。接下来，我们来看一下这些词语在诗中的作用。

2.诗歌意象分析

（老师）在这首诗中，诗人运用了丰富的意象，如“空山”、“新雨”、“明月”等。请大家结合诗句，分析这些意象在诗中的意义。

（学生）……（学生分析）

（老师）很好，这些意象不仅描绘了山居秋景的美丽，还表达了诗人的情感。接下来，我们来看一下这些意象是如何组合在一起的。

3.诗歌情感表达

（老师）在这首诗中，诗人通过描绘自然景物，表达了自己对山居生活的喜爱和对自然的赞美。请大家结合诗句，具体分析一下诗人的情感。

（学生）……（学生分析）

（老师）很好，诗人通过运用对比、衬托等手法，将自己的情感与景物相结合，使读者能够感受到诗人的情感。

五、课堂小结，拓展延伸

（老师）通过今天的学习，我们了解了《山居秋暝》这首诗的内容、意境和情感。这首诗不仅描绘了美丽的山居秋景，还表达了诗人对自然的热爱和对山居生