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25少年闰土（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25少年闰土（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课以《少年闰土》为教学内容，旨在引导学生通过阅读经典文学作品，感受鲁迅先生的文学魅力，培养学生的阅读兴趣和审美能力。通过分析闰土的形象，让学生了解农村生活，体会劳动人民的艰辛，培养学生的社会责任感。同时，通过讨论作品中的语言特色，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.提升阅读理解能力，感受作品中的情感和艺术特色。

2.培养审美情趣，理解文学作品中的人物形象和情感表达。

3.增强文化自信，体会传统农村生活的独特魅力。

4.培养批判性思维，对作品进行个性化解读和评价。

重点难点及解决办法

重点：1.人物形象分析，特别是闰土的形象特点及其成长变化。

2.作品中的典型场景描写，如“雪地捕鸟”等，理解其象征意义。

难点：1.深入理解闰土与迅哥儿之间深厚友谊的内涵。

2.把握鲁迅先生作品中的现实主义和批判精神。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生深入分析人物心理和行为。

2.结合历史背景和时代特征，帮助学生理解作品的主题和深层含义。

3.利用多媒体展示，增强学生对场景描写的直观感受，激发想象力。

4.设计开放性问题，鼓励学生进行个性化解读和批判性思考。

教学资源

软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

课程平台：学校语文教学平台

信息化资源：鲁迅作品相关电子文档、图片、视频资料

教学手段：多媒体教学、小组合作学习、角色扮演

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《少年闰土》中闰土的形象特点。

设计预习问题：围绕闰土的形象，设计问题如“闰土有哪些性格特点？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读《少年闰土》相关内容，初步了解闰土。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考闰土的性格和行为，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立阅读和分析的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以鲁迅先生及其作品为背景，通过展示鲁迅先生的图片或视频，引出《少年闰土》。

讲解知识点：详细讲解闰土的形象特点，如勇敢、机智、纯朴等，结合具体事例进行分析。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演闰土，体验其性格特点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考闰土的形象和作品中的象征意义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过扮演闰土，深入理解其性格。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解闰土的形象特点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和感受闰土的性格。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于闰土的作文，如“我心中的闰土”。

提供拓展资源：推荐与鲁迅先生或其他农村题材作品相关的书籍、文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成作文，表达自己对闰土的理解。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行拓展阅读，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展阅读。

作用与目的：

通过课堂活动，强化对闰土形象的理解，提高学生的分析能力。

知识点梳理

六、知识点梳理

1.文学背景与作者介绍

-鲁迅及其作品在文学史上的地位

-鲁迅的生平简介及其作品的主题

-《少年闰土》的写作背景和时代意义

2.人物形象分析

-闰土的形象特点：勇敢、机智、纯朴、勤劳

-闰土的性格形成：家庭环境、社会影响、个人经历

-闰土与迅哥儿的友谊：纯真、深厚、跨越时空

3.故事情节分析

-故事的开端：闰土与迅哥儿的初次相遇

-故事的发展：闰土向迅哥儿展示农村生活

-故事的高潮：雪地捕鸟、看瓜刺猹等事件

-故事的结局：闰土与迅哥儿的分别

4.作品主题思想

-对农村生活的描写：展示农村生活的丰富多彩和农民的艰辛

-对儿童天性的关注：表现儿童纯真、善良、勇敢的一面

-对封建社会的批判：揭示封建社会的落后和腐朽

-对友谊的赞颂：表达人与人之间真挚的情感

5.语言特色

-白话文与现代汉语的结合：鲁迅先生在语言上的创新

-修辞手法的运用：比喻、拟人、排比等

-地方色彩的融入：浙江农村的风土人情

6.艺术手法

-现实主义创作手法：真