部编版2024高中语文选择性必修中册《树和天空》教学设计.docxVIP

课题

统编版高中语文选择性必修中册

第四单元《树和天空》

课型

新授课

课时

1课时

教材分析

这首诗歌主要探讨自我与周围世界的关系。“树与天空”的关系，也就寓示着存在与无限、与永恒的关系。“我们”相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。

教学目标

1、了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。

2、体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。

3、挖掘诗歌隐含的深刻意蕴，并由此感悟出社会人生的哲理、真谛。

教学重点

挖掘诗歌隐含的深刻意蕴，并由此感悟出社会人生的哲理、真谛。

教学难点

体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。

任务情境：

关于“树”的诗句，你能想起哪些呢？

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

——马致远《天净沙·秋思》

今天，我们一起欣赏特朗斯特罗姆荣获诺贝尔文学奖的诗歌——《树和天空》，这首诗里的“树”给我留下了深刻的印象，希望你也会喜欢！

活动一：查资料，介绍朗诵篇目

作者简介：特朗斯特罗姆（1931－2015），瑞典诗人，1954年发表诗集《17首诗》，轰动诗坛，他一生共发表诗歌200余首，在2011年获得诺贝尔文学奖，理由是“他以凝练、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。他善于从日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文字里，被誉为“当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师”。

写作背景：1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一起在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。

解题：《树和天空》言简意赅，点明了诗歌的写作对象。同时，“天空”为“树”提供了背景，意象鲜明，给读者提供了无限的想象空间。

活动二：朗读诗歌，体悟情感

播放朗读音频后，齐读诗歌。

请同学们分享初读感受：画面感很强

第一部分（第1节）描写、感受一棵在雨中走动的树，呈现出“树和天空”的动态画面。

第二部分（第2节）描写、感受一棵在夜晚中安静的树，营造了朦胧、静谧、神奇的意境。

研读第一节

1.第一节中，诗人运用什么手法？赋予树什么特点？

拟人和想象：“走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取”。赋予树以人的动作，人的情态，并且写出阴雨下，树努力汲取生命，积极上进、努力成长的特点。

2.诗中的“挥洒的灰色”“果园里的黑鹂”分别对应着什么？

①“挥洒的灰色”可以对应着自然界中或生命历程中的各种突如其来的事件或者变故。“雨停歇”则指事件或变故过去后，“树”停下脚步，在晴朗的夜晚闪现，坦然面对，静享生命。

②“果园里的黑鹂”是一个勇敢接受自然挑战与生命挑战的战士，它积极、乐观，懂得享受自然与生命的每一种赐予。

小结：“树”能行动（“走”），有计划（“有急事”），有生命的自觉（“汲取”“等待”）。“雨”是灰色的、倾洒的，但“树”绝不消沉，它在突破雨“倾洒的灰色”的局限，一直在行走，“汲取雨中的生命”，获取身旁所有可能的力量。

研读第二节

3.第二节中树有哪些特点？

“停下脚步”“挺拔地静闪”“等待”

4.树为何“停下脚步”？

树在积蓄力量，等待进一步成长的契机。静闪是多么美好的状态，枝叶光亮，生命在闪耀，此刻的安静是坚韧的力量。

5.诗的最后写树与“我们”都在等待“雪花在空中绽开”，那么，“雪花”在这里有什么寓意？

“雪花”在这里有着丰富的含义。作为冬天的象征，它预示着寒冷，然而它又恰恰突显生命的强大意志。另外，“雪花”也象征着一个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利，摆脱了欲望和俗物的牵绊，万物融合无间、和谐共存的世界。

小结：

解析：“树”在“雨中走动”“匆匆走过”“有急事”“汲取雨中的生命”，充溢着生命的搏击与律动，启示着自然间一种积极向上的活力。

而当“雨歇了”，它反而安静下来，“在晴朗的夜晚