中药炮制技术-复制法(毒性药物的炮制)思政教案.docxVIP

《中药炮制技术》教学设计方案

复制法

教学项目

学习情境八复制法

授课对象

教学任务

任务：毒性药物的炮制

教学课时

2学时（90min）

学情分析

课程的授课对象主要是高职中药学、中药制药、药品经营与管理专业二年级的学生，已经学习了《中医基础概要》《中药学》等基础课程，对中药在临床中的配伍应用已经有所了解，但是对于毒性中药如何降低毒性、保存疗效知之甚少，而且前期学习的炮制方法，没有对毒性中药降低毒性的方法及原理进行系统的讲解，因此，通过学习复制法，引导学生掌握毒性药物的炮制技能，了解毒性中药炮制的原理，具备毒性药物的管理知识。

教学目标

素质目标：

1.养成“依法炮制”的炮制观念；

2.树立生命第一和安全第一的价值观念；

3.培养毒性药物严格管理的习惯。

知识教学目标：

1.掌握复制的操作方法、成品质量、注意事项及炮制目的；

2.熟悉复制法的目的；

3.了解复制法的含义及现代研究。

能力教学目标：

1.具有进行复制法操作的能力；

2.具有复制常见饮片姜半夏、清半夏、法半夏、制天南星、制附子的能力。

课程思政：以建昌帮第十三代传人刘香保古法炮制剧毒的附子为案例，讲述复制法在炮制过程中对炮制工艺与炮制辅料的严格要求，揭示古代炮制工作者对待工作精益求精的工匠精神和依法炮制的责任意识，倡导我们在今后工作中学习其对待工作的态度和精神。

教学内容

1.讲述复制法的含义。

2.讲授的药物：姜半夏、清半夏、法半夏、制天南星的制备方法、所用辅料、炮制作用。

教学重点

姜半夏的操作方法及注意事项。

课堂应对：对操作方法进行简单归纳，让学生对方法有个简单认识，再通过示教的方式，详解姜半夏的操作步骤及注意事项，让学生更直观地掌握姜半夏的炮制方法。

教学难点

口尝法检视有毒药物程度的方法及遵循的原则。

课堂应对：通过互动式教学，指导学生进行口尝法的检视。

教学方法

任务驱动法、示教法、讲授法、案例法

课程资源

xx平台、多媒体

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

活动时间

一、课前准备

通过智慧职教平台发布任务：设计姜半夏的炮制工艺。以小组为单位收集相关资料，并提交至学习平台。

发布讨论话题：常有哪些炮制方法可以降低毒性药物的毒性。

学生学习课程资源，收集资料，提交作业。

锻炼学生自主学习和思考能力，培养学生合作、交流能力。

30min

二、课中实施

1.课前复习

问题1：燀苦杏仁方法？

答：取10倍量水煮沸，加入苦杏仁，煮沸短时间，至种皮微膨胀，捞出，凉水稍浸，搓开种皮。

问题2：燀苦杏仁的注意事项？

答：水量要大，一般为药材10倍；时间不宜过长，5-10分钟；燀制后当天晒干或低温烘干。

2.课程导入

观看《本草中国》附子的视频，指出附子的反复复杂的水火共制的制备方法就是复制法，导入课程主题。

课程思政：老药工对待炮制的一丝不苟，以及对中药事业的热爱和坚持，是我辈中药人的楷模，我们应该要工作岗位中学习老药工们的这种工匠精神，传承优秀的传统文化。

3.课堂讲授

PPT展示，以附子临床的使用为案例，讲解复制的含义和发展，介绍复制法的操作方法和注意事项。

课程思政：附子炒炭在临床中应用治疗慢性腹痛，附子剧毒，照正确的炮制方法制为制附子后，既能增效，又能减毒。

4.示教

根据课前讨论，探讨毒性药物炮制方法，以姜半夏为例，示教姜半夏的制备方法、注意事项、口尝检识毒性药物炮制程度方法。

5.知识拓展

PPT展示，讲解清半夏、法半夏、制天南星的制备方法。

课程思政：半夏复制后降低毒性的炮制原理研究，是科研工作者经过十数年的不断探索，研究出来的。

6.课堂小结

对学生制备的姜半夏进行点评，总结复制法的含义、姜半夏的制备方法及口尝毒性药物炮制程度的方法。

根据提问，学生抢答。

观看视频，小组讨论附子的炮制方法与炮制作用的关系。

小组讨论，完成方案设计。

小组合作，完成姜半夏的制备，在老师的指导下口尝检识毒性。

小组讨论各炮制品制备方法区别。

听讲，记录。

复习上节课内容，温故而知新。

增加学生知识面，增加学生兴趣，导入主题。

以视频为案例，介绍毒性药物炮制的复杂性和必要性，同时引导学生树立责任意识和敬业的职业素养，培养学生精益求精的工匠精神。

案例法，启发式教学，引导学生认识复制方法和辅料复杂性

以附子炮制为案例，揭示炮制在临床中的重要作用，和减毒增效的目的，揭示了依法炮制的重要性。

启发式，示教讲解复制法，指导学生掌握复制操作方法，通过合作完成姜半夏的制作。

比较炮制方法的不同，归纳总结复制的特点。

*案例式教学，通过讲述半夏降毒原理的研究故事，培养学生科学严谨的工作态度和勇于创新的意识。

帮助学生梳理操作要点，掌握复制技能，培养学生善于思考的意识。

5min

10min

20min

40min

10min

5min

三、课后作业

通过学习平台发布作业：查找