3.2参与民主生活(大单元教学设计） 九年级道德与法治上册 （统编版） .docx

第二单元民主与法治第三课追求民主价值

3.2参与民主生活教学设计

一、单元教学规划

(一)主题名称：建设民主法治中国

(二)主题概述：

(1)本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。本单元将“建设民主中国”作为社会主义核心价值观教育主题，指明人民民主是社会主义的生命，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。

“民主如同国之经络，疏通国家的肌体，协调政治的机能。”作为一种政治实践和价值理念，人民民主是社会主义的生命。没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族伟大复兴。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化(如下图)

法治的内涵

法治的内涵

探索法治道路

夯实法

治基础

描绘法治蓝图

历史维度

建设法治中国

民主与法治

政府于公民生活

我国政府的宗旨

法治政府的内涵

法治政府的原则

法治政府建设的要求

推进法治政府建设

厉行法治

主体维度

凝聚法

治共识

追求民主价值历程

(

近代资产阶级追求民主的尝试

革命战争时期探索民主实现形式

发展和完善社会主义民主

生活在

新型民

主国家

本质特征

新型的民主

具体形式

民主制度

行使民主权利

增强民主意识

追求民主价值

现代民主价值内涵

中国传统民本思想

参与民主生活

基本特点

(三)主题学情分析：

九年级学生对民主与法治的认识和理解，已经有了基础理论知识的铺垫和现实生活经验的支撑。关于民主的知识和经验，主要来自道德与法治课八年级下学期关于宪法相关内容的学习以及学校生活中的自治管理经验。关于法治的知识和经验，主要来自小学以来的道德与法治课以及生活中与尊法守法相关的个人经验。“九层之台，起于累土。”这些知识和经验虽然不全面，但是为学生进一步理解民主与法治的价值追求初步搭建了学习“脚手架”。

(四)开放性学习环境：

学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

(五)单元学习目标：

1.感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

2.初步尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。

3.体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。

4.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

(六)单元评价建议：

学习态度

1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

学习程度

知识获取

1.认识到法治的重要性，了解中国的法治成就，理解新型民主的重要性。

2.理解知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。

3.知道民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。

学习能力

1.深刻认识到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是中国发展进步的根本制度保障。

2.能够正确认人民不仅是民主与法治建设的直接受益者，更应成为民主与法治建设的积极参与者和有力推动者。

3.了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选。择

价值观念

1.坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。

2.尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。

3.培养法治的意识，体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。

素养达成

政治认同

感受人民当家作主是中国特色社会主义的民主价值追求。

健全人格

了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

责任意识

体会法制在社会生活中的作用，认同法制价值观。

二、具体课时设计：

3.2参与民主生活

1.新课程标准要求

本课对应新课程标准第三部分“我与国家和社会”中，“(二)认识国情，爱我中华”对于本节课有如下要求：“认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。”另外在课程目标中，也强调了对于学生“勇于创新的个性品质”的培养。

2.课时教材分析

本节课是《道德与法治》九年级上册第二单元第三课第二框的内容。本课所依据的课程标准的相应部分是核心素养“政治认同”“道德修养”“法治观念”“责任意识”,学生要有基本的国民身份确认能力，这一能力的发展，体现出明显的根据学生认知发展水平循序渐进的特征。本框分为两目，第一目“行使民主权利”,引导学生了解公民参与民主生活的必要性，通过解决生活中的问题，帮助学生理解公民行使民主权利的五种方式。第二目“增强民主意识”,主要帮助学生理解公民增强民主意识的原因、要求及做法。

3.学情分析

学生受年龄所限，参与民主实