《大青树下的小学》小学语文教案设计.docVIP

《大青树下的小学》小学语文教案设计

《大青树下的小学》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读并书写文中的生字词。

-引导学生理解课文内容，了解大青树下的小学的学生们的学习和生活情况。

-能够仿照课文中的描写方法，描写自己的学校生活场景。

2.过程与方法

-通过朗读法，让学生在反复朗读中体会课文的语言美和情感美。

-运用小组合作探究法，组织学生讨论课文中的重点问题，培养学生的合作意识和探究能力。

-借助多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.情感态度与价值观

-感受大青树下的小学的独特魅力，体会不同民族的小学生在同一所学校里学习、生活的团结友爱之情。

-激发学生对自己学校的热爱之情，培养学生的民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，了解大青树下的小学的特色。

-体会文中描写的不同民族的小学生在一起学习、生活的情景，感受团结友爱之情。

-学习文中描写学校生活场景的方法。

-掌握文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点

-理解课文中一些具有民族特色的描写，如民族服饰、民族风俗等。

-体会作者是如何通过描写校园环境、学生活动等来表达民族之间的团结友爱之情的。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含大青树下的小学的图片、少数民族服饰图片、各民族风俗的视频资料等。

2.生字词卡片。

3.学生课前收集关于少数民族的资料。

四、教学过程

1.导入新课

1.1谈话导入

-同学们，在我国的西南边疆地区，有很多美丽的地方，那里住着不同民族的人们。今天，我们要走进一所特别的小学，这所小学就坐落在大青树下。（板书课题：大青树下的小学）大家想象一下，这会是一所怎样的小学呢？

1.2展示图片

-利用多媒体展示大青树下的小学的图片，引导学生观察学校的环境、学生的服饰等，初步感受这所小学的独特之处。

2.初读课文，整体感知

2.1学生自读课文

-要求学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时，思考课文主要写了什么内容。

2.2检查生字词

-出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

-例如：坪坝（píngbà）、绒球（róngqiú）、汉族（hànzú）、鲜艳（xiānyàn）、打扮（dǎbàn）、飘扬（piāoyáng）等。

-针对易错字进行重点讲解，如“绒”字的右边是“戎”，不要写成“戒”；“扬”字的右边是“昜”，不要写成“易”。

2.3概括课文内容

-请学生概括课文的主要内容。引导学生明确课文主要描写了大青树下的小学里不同民族的小学生上学、上课、下课的情景，展现了这所小学的独特魅力和民族之间的团结友爱。

3.精读课文，深入理解

3.1学习第一自然段

3.1.1朗读感悟

-让学生有感情地朗读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

-引导学生体会作者对大青树下的小学的总体印象，如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”这里描写了不同民族的学生从不同的地方走来，他们虽然穿戴不同，但在学校里都是好朋友，体现了民族之间的和谐共处。

3.1.2分析描写方法

-引导学生分析这一自然段的描写方法，如作者是按照地点的转换来描写学生们的到来的，同时通过列举不同民族，展现了学校的民族多样性。

3.2学习第二自然段

3.2.1环境描写

-让学生默读第二自然段，找出描写校园环境的句子，如“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”

-引导学生思考这些环境描写有什么作用。教师可以结合课文内容进行讲解，这些环境描写既展现了校园的美丽，又体现了民族特色，与不同民族的学生在这里学习相呼应，营造出一种独特而和谐的氛围。

3.2.2词语理解

-对文中的一些词语进行深入理解，如“绚丽多彩”，可以让学生结合民族服装的图片来理解这个词语的含义，感受民族服装色彩的丰富多样。

3.3学习第三自然段

3.3.1课堂情景

-请学生朗读第三自然段，思考这一自然段描写了什么场景。

-引导学生明确这一自然段描写了同学们上课的情景，如“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安