《我与学具》（说课稿）吉美版三年级上册综合实践活动.docx

《我与学具》（说课稿）吉美版三年级上册综合实践活动

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课《我与学具》旨在通过综合实践活动，让学生在三年级上册的学习过程中，更好地了解和使用学具，培养学生的动手能力、观察能力及合作意识。课程紧密结合教材内容，引导学生发现学具的多样性、实用性和趣味性，激发学生对学习内容的兴趣，为后续课程的学习打下坚实基础。同时，通过实践活动，让学生在实践中学会解决问题、培养创新精神，使学生在愉悦的氛围中掌握知识，提高综合素质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：1.培养学生的信息素养，使其能够有效地获取、处理和使用与学具相关的信息；2.发展学生的实践创新素养，鼓励学生在使用学具的过程中进行探索和创造；3.增强学生的团队协作素养，通过小组合作完成任务，提高沟通协调能力；4.培养学生的自主学习素养，激发学生主动参与学具设计和改进的兴趣，使其成为学习的主人。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经接触过基础的学具使用，如剪刀、胶水、彩纸等，并能够进行简单的手工制作。他们对学具的基本操作有了一定的了解，具备一定的动手能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和探索。他们在手工活动中表现出较高的兴趣，具有一定的观察能力和想象力。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在使用学具进行综合实践活动时，学生可能会遇到以下困难和挑战：学具操作不熟练，导致制作过程中出现困难；创意构思不足，难以设计出有特色的作品；在团队合作中，沟通协调能力不足，可能导致合作不顺畅。此外，部分学生可能在面对失败时容易丧失信心，需要引导他们正确看待挫折。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法介绍学具的基本知识和使用技巧，为学生提供系统的理论支持。

2.运用讨论法鼓励学生分享个人使用学具的经验，促进学生之间的交流与合作。

3.利用实验法让学生亲手操作学具，通过实践活动培养动手能力和问题解决能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示学具的使用示例和创意作品，激发学生的学习兴趣。

2.引入教学软件辅助学生进行学具设计和创意构思，提高教学互动性。

3.利用网络资源扩展学生的知识视野，通过在线平台分享学生的作品，增强学生的成就感。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一些有趣的学具作品图片，引起学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：回顾学生在二年级时使用过的一些基础学具，如剪刀、胶水、彩纸等，让学生分享他们之前的使用经验。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：详细介绍本节课将要学习的新型学具，包括其功能、使用方法以及安全注意事项。

举例说明：通过展示一些学具的实际应用案例，帮助学生理解学具的多样性和实用性。

互动探究：将学生分成小组，每组分配不同的学具，让学生讨论如何利用这些学具进行创意设计，并尝试制作简单的作品。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：学生根据之前的讨论，动手制作自己的学具作品，教师巡回指导，确保学生能够正确使用学具。

教师指导：在学生制作过程中，教师提供必要的技巧指导，帮助学生解决操作上的困难。

4.课堂总结（约10分钟）：

教师邀请学生展示他们的作品，并让其他同学进行评价，总结学生在使用学具过程中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）：

布置学生回家后，利用所学学具制作一个有创意的作品，并要求家长参与评价，第二天在班上展示。

知识点梳理

1.学具的种类与功能

-认识常用的学具，如剪刀、胶水、彩纸、颜料、画笔等。

-了解每种学具的基本功能和使用方法。

2.学具的安全使用

-学习使用学具时的安全规范，如剪刀的正确持握方法、胶水的适量使用等。

-掌握学具的清洁和保养方法，保证学具的使用寿命。

3.创意设计与制作

-学习如何根据不同的主题进行创意设计。

-掌握基本的制作技巧，如剪纸、拼贴、绘画等。

-学习如何将创意转化为实际作品，包括构思、草图、制作等步骤。

4.团队合作与沟通

-学习在小组合作中如何分配任务，提高团队效率。

-培养良好的沟通能力，学会表达自己的想法和倾听他人的意见。

-学习如何协调团队成员之间的不同意见，达成共识。

5.作品展示与评价

-学习如何展示自己的作品，包括作品的摆放、介绍等。

-掌握评价作品的基本标准，如创意性、美观性、实用性等。

-学会给予他人建设性的反馈，同时接受他人的评价。

6.学具的创新应用

-探索学具的多种用途，激发学生的创新思维。

-学习如何将学具与日常生活相结合，创造有实际应用价值的作品。

7.学习习惯与态度

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