《难忘的泼水节》小学语文教案设计.doc

《难忘的泼水节》小学语文教案设计

《难忘的泼水节》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

-学会课文中的生字新词，理解由生字组成的词语。

-能够用自己的话复述课文内容。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

-借助图片、视频等资料，帮助学生理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围。

-引导学生进行小组合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。

3.情感态度与价值观目标

-了解我国少数民族的风俗习惯，体会傣族人民对周总理的敬爱之情。

-激发学生对少数民族文化的热爱之情。

二、教学重难点

1.重点

-引导学生理解课文内容，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的欢乐场景。

-学会课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

-了解泼水节的意义和傣族人民的风俗习惯。

1.1关于生字新词的教学重点阐述

-在《难忘的泼水节》这篇课文中，例如“凤凰”这个词，“凰”字的写法比较复杂，学生容易写错。教师要引导学生仔细观察字形结构，先写外面的“几”字，再写里面的部分。还有“泼”字，要让学生理解其字义与泼水节的关系，通过动作演示，让学生明白“泼”是将水用力向外洒的意思，这样有助于学生更好地记忆生字。

-对于文中的新词，像“象脚鼓”，这是傣族文化特有的物品。教师可以结合图片或者视频资料向学生介绍，让学生直观地看到象脚鼓的形状，理解这个词所代表的含义，从而帮助学生更好地掌握新词。

1.2理解欢乐场景的重点阐述

-课文中描写傣族人民和周总理过泼水节的欢乐场景的段落是教学的重点内容。如“开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”这部分内容生动地描绘了当时的欢乐氛围。教师要引导学生通过朗读，抓住“一手……一手……”“一边……一边……”这些词语，体会人物的动作和情感，想象当时热闹的场景。

2.难点

-体会傣族人民对周总理的敬爱之情，并能从字里行间感悟到这种情感的表达。

-理解1961年泼水节的“难忘”之处，体会文章所蕴含的深厚情感。

2.1敬爱之情体会的难点阐述

-对于小学生来说，要深刻体会傣族人民对周总理的敬爱之情有一定难度。因为他们缺乏对当时历史背景和人物关系的深入了解。例如，课文中描写傣族人民欢迎周总理的场景“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”教师需要引导学生思考，为什么傣族人民会用这样隆重的方式欢迎周总理？从“敲起象脚鼓”“四面八方赶来”“撒满花瓣”这些细节中，去挖掘背后所蕴含的敬爱之情。

-在教学过程中，教师要通过补充资料，如讲述周总理关心少数民族发展、改善人民生活等事迹，让学生明白周总理在傣族人民心中的崇高地位，从而更好地体会这种敬爱之情。

2.2理解“难忘”之处的难点阐述

-文中1961年的泼水节之所以难忘，不仅仅是因为泼水节本身的欢乐，更重要的是周总理的参与。这对于学生理解是一个难点。教师要引导学生对比普通的泼水节和这一次泼水节的不同之处。普通的泼水节是傣族人民自己的传统节日，充满欢乐和祝福。而1961年的泼水节，周总理的到来让这个节日有了更深层次的意义。周总理与傣族人民一起庆祝，他的亲民形象、对傣族人民的祝福，都让这个泼水节成为了傣族人民心中永远难忘的回忆。教师要让学生从文中描写周总理的神态、动作以及傣族人民的反应等细节中，去理解这个泼水节的“难忘”。

三、教学方法

1.朗读法

-教师范读：在讲解课文之前，教师先进行有感情的范读，让学生初步感受课文的节奏和情感。例如，读到描写泼水节欢乐场景的段落时，教师可以用欢快的语调朗读，使学生仿佛置身于泼水节的现场。

-自由朗读：让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。在这个过程中，学生可以标记出自己不理解的字词或者读不懂的句子。

-指名朗读：选择不同的学生进行朗读，其他学生认真倾听，并进行评价。通过这种方式，提高学生的朗读能力和对课文的理解能力。

-分角色朗读：对于课文中描写傣族人民和周总理互动的部分，可以让学生分角色朗读。通过角色的代入，更好地体会人物的情感。

2.情境教学法

-利用多媒体资源，播放傣族泼水节的视频资料，展示泼水节的热闹场景、傣族人民的服饰、特色建筑等，让学生直观地了解泼水节的习俗。

-教师可以通过语言描述创设情境，如在讲解傣族人民欢迎周总理的场景