《我的战友邱少云》小学语文教案设计.doc

《我的战友邱少云》小学语文教案设计

《我的战友邱少云》小学语文教案设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确读写文中的生字词，如“潜伏”“山坳”等。

-能有感情地朗读课文，背诵描写邱少云英勇表现的段落。

-能够概括课文的主要内容，理解邱少云在战斗中的英勇事迹和崇高精神。

2.过程与方法目标

-通过阅读、分析课文中的细节描写，体会邱少云为了革命胜利忍受巨大痛苦的英勇品质。

-引导学生进行小组合作探究，提高学生的合作学习能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对革命英雄邱少云的崇敬之情，培养学生的爱国主义情感。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文中描写邱少云潜伏时忍受烈火焚烧的痛苦却纹丝不动的内容，体会他顽强的意志和崇高的革命精神。

-引导学生通过对重点词句的理解，感受作者对邱少云的崇敬和赞美之情。

-例如，文中“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”这一长段描写，就是重点部分。通过“千斤巨石”这一比喻，生动地写出了邱少云在烈火中坚定不动的姿态，“半个多钟头”“一寸地方”“一声呻吟”这些词语，具体地表现出他忍受的巨大痛苦和顽强的意志。引导学生仔细分析这些词句，有助于他们深刻理解邱少云的英雄品质。

2.教学难点

-体会邱少云在生死抉择面前，为了革命利益而英勇献身的伟大精神，使学生能够将这种精神内化为自己的价值观。

-因为小学生生活在和平年代，没有经历过战争，很难真正体会到邱少云在当时面临的巨大考验和抉择的艰难，需要教师通过多种教学方法引导学生深入理解。

三、教学方法

1.情境教学法

-在教学过程中，教师可以通过多媒体展示邱少云英勇牺牲的场景图片、播放相关的视频片段等，创设生动的教学情境，让学生仿佛置身于当时的战场上，更直观地感受邱少云的英雄事迹。例如，在讲解邱少云忍受烈火焚烧的情节时，播放一段表现火势凶猛和邱少云坚定不动的视频，让学生看到熊熊烈火在邱少云身上燃烧，而他却咬紧牙关，纹丝不动，这样的画面能够给学生带来强烈的视觉冲击，帮助他们更好地理解邱少云所忍受的巨大痛苦。

2.问题引导法

-教师提出一系列富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。比如，在讲解邱少云忍受烈火焚烧的部分时，教师可以问学生：“邱少云当时面临着怎样的抉择？他为什么要忍受这样的痛苦而不挪动一下呢？”通过这些问题，促使学生去探究邱少云内心的想法和他所坚守的革命信念。

3.小组合作探究法

-将学生分成小组，针对课文中的重点问题进行合作探究。例如，让小组讨论“邱少云的英勇行为对整个战斗的胜利有什么重要意义？”每个小组成员可以发表自己的看法，然后汇总形成小组的观点。这样不仅可以提高学生的合作学习能力，还能让他们从不同的角度思考问题，加深对课文的理解。

四、教学过程

1.导入新课

-播放一段抗美援朝战争的视频片段，让学生初步了解抗美援朝战争的背景和激烈程度。然后教师提问：“同学们，在这场残酷的战争中，有无数英雄为了保卫祖国、保卫和平英勇牺牲，你们知道哪些英雄呢？”引导学生说出自己所知道的英雄，如黄继光等。接着教师引出本节课的主人公邱少云：“今天，我们要学习的就是另一位伟大的英雄——邱少云的故事。”

1.1作者及背景介绍

-简单介绍作者李元兴，他是邱少云的战友，亲身经历了邱少云壮烈牺牲的过程，所以这篇文章具有很强的真实性。

-讲述抗美援朝战争的背景，让学生明白当时新中国刚刚成立，面临着外部的威胁，中国人民志愿军赴朝作战是为了保卫国家、保卫和平。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。

-检查生字词的学习情况。出示生字词卡片，如“潜伏”“山坳”“居高临下”等，让学生认读，并理解其含义。可以通过让学生用生字词造句的方式来加深理解。

-引导学生概括课文的主要内容。教师可以提示学生按照事情发展的顺序进行概括，即先写了什么，接着写了什么，最后写了什么。例如，课文先写了志愿军战士潜伏的任务和潜伏的环境，接着写了邱少云在潜伏时被敌人的燃烧弹击中，忍受着烈火焚烧却纹丝不动，最后写了邱少云的英勇牺牲换来战斗的胜利。

3.精读课文，深入理解

3.1学习潜伏部分（第1-3自然段）

-让学生默读这几个自然段，思考：志愿军战士为什么要潜伏？潜伏的环境是怎样的？

-学生回答后，教师进行总结。志愿军战士潜伏