《燕子》小学语文教案设计.doc

《燕子》小学语文教案设计

1.教学目标

1.1知识与技能目标

-学生能够正确认读和书写“燕”字以及课文中的生字词，如“俊俏”“吹拂”“聚拢”等。

-能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

-理解课文内容，了解燕子的外形特点、飞行姿态和停歇时的特点。

1.2过程与方法目标

-通过朗读课文，体会燕子的活泼可爱，感受春天的生机勃勃。

-学习作者细致观察和描写事物的方法，培养学生的观察力和想象力。

1.3情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然中动物的喜爱之情，培养学生热爱大自然的思想感情。

2.教学重难点

2.1教学重点

-引导学生体会燕子的可爱以及作者细致的描写方法。例如，在描写燕子外形时，作者抓住了“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”这一特点，从羽毛、翅膀、尾巴三个方面，生动形象地写出了燕子的外形美。通过让学生反复朗读这部分内容，感受作者用词的准确性和描写的细致性。

-让学生理解课文中描写燕子飞行和停歇时的语句，体会燕子飞行的轻快灵活和停歇时的优雅。如“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”这一句通过“斜着身子”“掠过”“一转眼”“横掠”等词语，生动地描绘出燕子飞行的姿态，教师要引导学生抓住这些关键词来体会。

2.2教学难点

-学习作者抓住事物特点进行描写的方法，并能运用到自己的写作中。对于小学生来说，观察事物往往不够细致，在描写时也难以抓住重点。例如，在描写动物外形时，可能只是简单地罗列一些特征，而不能像作者这样有顺序、有重点地描写。教师需要通过对课文的详细分析，结合具体的写作练习，帮助学生突破这一难点。

-体会作者在字里行间流露出的对燕子和春天的喜爱之情。这种情感是比较含蓄的，需要学生在深入理解课文内容的基础上才能体会到。教师可以通过引导学生有感情地朗读课文，分析作者的用词和描写手法，让学生感受到作者的情感。

3.教学方法

3.1朗读法

-在课堂教学中，让学生反复朗读课文。初读课文时，要求学生读准字音，读通句子，对课文有一个初步的整体感知。例如，在认读生字词时，可以让学生先自己读，然后同桌之间互相读，纠正读音。再读课文时，引导学生有感情地朗读，通过不同的语调、节奏来表现燕子的特点和作者的情感。如在朗读描写燕子飞行姿态的段落时，要读得轻快一些，表现出燕子的敏捷。

3.2情境教学法

-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，在讲解燕子的外形特点时，可以展示燕子的图片或视频，让学生直观地看到燕子的样子，然后再对照课文进行学习。在讲解燕子飞行姿态时，可以让学生模拟燕子飞行的动作，感受燕子飞行的轻快灵活。

3.3问题引导法

-提出一些有启发性的问题，引导学生思考和探究。比如，在学习描写燕子外形的段落时，问学生：“作者是按照什么顺序来描写燕子外形的？这样写有什么好处？”在学习描写燕子飞行姿态的段落时，问学生：“从哪些词语可以看出燕子飞行的轻快灵活？”通过这些问题，促使学生深入理解课文内容。

4.教学过程

4.1导入新课

-播放一段春天的视频，视频中有盛开的花朵、嫩绿的柳树、潺潺的溪流，还有在空中飞翔的燕子。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些春天的景象？哪种动物给你们留下了最深刻的印象呢？”引导学生说出燕子，从而引出课题《燕子》。

4.2初读课文，整体感知

-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。在学生朗读过程中，教师巡视，纠正学生的读音错误。

-检查生字词的认读情况。出示生字词卡片，如“俊俏”“吹拂”“聚拢”“增添”“五线谱”等，让学生认读。对于一些难读的字，如“俊”“拢”，可以进行重点指导。

-读完生字词后，让学生再读课文，思考课文主要写了什么内容。读完后，请学生回答，教师进行总结：课文主要描写了燕子的外形特点、飞行姿态以及停歇时的样子，同时也描绘了春天的美丽景色。

4.3精读课文，深入理解

-学习描写燕子外形的段落（第一自然段）。

-教师出示燕子的图片，让学生观察燕子的外形，然后对照课文，找出作者描写燕子外形的句子：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上