自然辩证法与科学思想史概论—— 关于科学思想史、科学技术哲学和科学社会学若干问题的探讨.ppt

自然辩证法与

科学思想史概论;绪论;关于本次教学的若干说明;一、教学目的;二、教学内容

第一篇科技发展与人文精神（科学思想史）

第1章文明古国第2章古代中国

第3章11-15世纪第4章16-17世纪

第5章18-19世纪第6章现代物理学革命

第7章现代大科学第8章生态自然观

;二、教学内容

第二篇科学发现纵横谈（科学方法论）

第9章科学精神与科学素养

第10章网络信息检索一二三……

第11章科研选题

第12章观察实验

第13章科学抽象

第14章假说理论;三、教学指导思想;所以，在有限的课堂教学时间里，

我们不期望大家能够记住些什么，

但我们希望大家能够想到些什么。;四、关于课件和教学参考书;吴国盛

科学的历程

北大出版社;王梓坤

科学发现纵横谈;;;五、关于考试方法;;;;二、自然辩证法的性质、内容与范围;三、自然辩证法教学的主要内容;四、本次教学的目标;什么是科学精神？;什么是人文精神;自然辩证法：科学和人文精神的交汇处;五、自然辩证法的特点

自然辩证法学科性质属于哲学

;由此产生两个特点：;由此产生两个特点：;二是立足个别，探讨一般

（如哲学家吃鸡的故事及悖论的发现）

“悖论”一词，英语为Paradox，它的字面意思是指荒谬的理论，有的叫它“逆论”，有的叫它“反论”。其实，它的实质就是《红楼梦》里的一句话：“假作真时真亦假”。物理学中将它称作“佯谬”。;悖论的发现;悖论的发现;哲学史上最早的悖论之一——说谎者悖论;哲学史上最早的悖论之一----说谎者悖论;“理发师悖论”;“理发师悖论”;悖论的意义;;可见，对于悖论，既不能简单地用“荒谬的理论”一骂了之，也不能把它仅仅看作为了掩盖矛盾而采取的“婉转的措词”，把问题搪塞过去。因此，对于哲学，科学家不是喜不喜欢的问题，而是会不会用的问题。历史上著名的大科学家，都有很高的哲学素养，这对他们的成功起了很大的作用。;哲学的特点

一是立足有限，探讨无限。

（如对无限宇宙的探讨—大爆炸宇宙学）

二是立???个别，探讨一般。

（如哲学家吃鸡的故事及悖论的发现）;;科学的两个来源;;;读者也许要问，在出现“科学家”一词之前，像牛顿那样的大科学家被称做什么呢?要知道，到了1833年．人类历史上出现的大科学家已经不计其数了，他们的名分是什么?

原来，他们自称也被称为自然哲学家，他们自以为从事的是自然哲学研究。对这一点，我们从许多科学著作的名字中亦能看出。;牛顿创立牛顿力学体系的原著是《自然哲学的数学原理》(1687)，进化论最伟大的先驱拉马克的代表作是《动物哲学》(1809)，近代原子论在化学中的复兴者道尔顿的著作是《化学哲学的新系统》(1808)，光之波动说的光大者、英国物理学家托马斯·杨写过《自然哲学讲义》(1807)，而且以这个题目作为当时教科书的名字是比较普遍的。;这个事情说明了什么呢?它表明，独立的科学传统的形成是非常非常晚的事情，在这以前，科学寄附在别的传统之上。

所以，作为自然科学工作者，讨厌哲学，恰恰是忘记了科学发展的根源，是“数典忘祖”。

;神圣的好奇心;六、自然辩证法

的创立和发展

;;古希腊的四大科学成就：;;;;近代自然科学从神学中独立出来：

1543年哥白尼《天体运行论》出版

维萨留斯《人体构造》出版

向托勒密的地心说天文学体系和盖伦的医学体系提出了挑战。;近代自然科学的自然观：克服了古代朴素自然观的缺陷，但不可避免地带有机械论和形而上学的特点。;岩石形成的“水成学说”;维尔纳出身于一个矿业家庭，他本人一直在德国西南部弗赖堡矿业学院教书，是一位出色的教师。他讲起课来，口若悬河，风度动人，能引起听众对于地质学的无限热情。由于他在矿物学教学方面的盛名，一批批学生从欧洲各地不断涌向弗赖堡学院。这支可观的学生队伍在19世纪初曾使水成论成为当时占统治地位的地质学说。;;;;当时，英国剑桥大学的一位精明强干的地质学教授塞奇威克，曾经醉心于水成学派，甚至说准备做维尔纳的一名奴隶。但他经过周游欧洲大陆的考察之后，在1829年宣称，结晶岩层不是像维尔纳所说的是在水中结晶的，而是熔融岩浆凝结而成。;;能量守恒定律的发现、细胞理论的提出、达尔文生物进化论的建立，被称为19世纪自然科学三大发现。这使旧的形而上学的