4.2 11~20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

4.211~20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过生动的教学活动，帮助学生认识并掌握11~20各数的基本概念，培养学生的数感和数学思维能力。结合一年级学生的认知特点，以人教版一年级上册数学教材为基础，通过观察、操作、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中理解并掌握11~20各数的顺序、大小以及数的组成，为后续的数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与数学抽象能力。通过识别和书写11~20的数字，学生将提升对数的感知和数的组成的理解，增强数数能力，进而形成对数学问题的直观判断和解决策略。同时，通过比较数字大小，学生将发展数学推理和批判性思维，为后续数学概念的学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生掌握11~20各数的基本概念、顺序和大小比较。具体包括以下几点：

-能够正确书写和识别11~20的数字。

-理解11~20各数之间的顺序关系，如12在11后面，13在12后面等。

-学会比较11~20各数的大小，例如知道16大于15，小于17。

举例：在讲解数字顺序时，可以通过排列数字卡片的方式，让学生直观地看到每个数字在数轴上的位置，从而更好地理解数字的顺序。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对11~20各数组成的理解和大小比较的灵活应用。具体难点包括：

-学生可能难以理解11~20各数是由1个十和若干个一组成的，例如18是由1个十和8个一组成。

-学生在进行大小比较时，可能会混淆或忽略十位和个位的作用，导致比较错误。

举例：为了帮助学生理解数的组成，可以通过分苹果的活动来进行。例如，将10个苹果放在一个盘子里，另外8个苹果放在另一个盘子里，让学生观察并说出这两个盘子里的苹果分别代表了哪个数字，从而理解18的组成。

又如，在大小比较的环节，可以通过设置具体的情境，如比较两组不同数量的物品，让学生通过数数和比较来理解数字的大小关系，从而突破比较时的难点。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动相结合的教学方法，以及情境模拟和游戏化的教学活动。首先通过讲授法介绍11~20各数的概念和组成，确保学生理解数的结构。接着，设计“数字接龙”游戏，让学生在游戏中练习数数和比较大小，增强参与感。同时，利用实物（如小棒或计数器）进行直观演示，帮助学生形象化理解数的组成。此外，运用多媒体课件辅助教学，展示动态的数轴和数字变化，提高学生的学习兴趣和效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列水果图片，询问学生每种水果的数量，引导学生关注11~20的数字。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的10以内的数字，让学生快速复习并说出这些数字。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解11~20各数的概念、顺序和大小比较，强调十位和个位的意义。

-举例说明：以数字12为例，展示1个十和2个一的组合，让学生理解12的构成。

-互动探究：

-分组讨论：学生分成小组，每个小组用小棒或计数器表示11~20的每个数字，讨论每个数字的组成。

-实物演示：教师使用小棒或计数器，演示如何组合和分解11~20的数字。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上写出11~20的数字，并按照顺序排列。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能正确书写和排序。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括11~20各数的组成、顺序和大小比较。

-学生分享在课堂中的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用小棒或计数器表示11~20的数字，并和家长一起讨论每个数字的组成。

-强调家长参与：提醒家长关注孩子的学习情况，鼓励家长与孩子一起完成作业，增强亲子互动。

知识点梳理

1.11~20各数的认识

-数字11~20的读写。

-理解11~20各数的组成，即1个十和1~9个一。

-掌握11~20各数在数轴上的位置。

2.数字顺序

-学习11~20各数的顺序，能够按照顺序排列这些数字。

-理解相邻两个数之间的关系，如12紧随11之后。

3.数字大小比较

-学会比较11~20各数的大小，能够使用大于（）、小于（）或等于（=）符号。

-理解十位数字在比较大小中的作用，如16大于15。

4.数的组成

-学习11~20各数的具体组成，例如18是由1个十和8个一组成。

-能够用小棒或计数器表示11~20的每个数字。

5.数数能力

-练习从1数到20，以及从20倒数到1。

-能够在任何给